班主任经验交流材料 班级管理小探讨

网站工作室

  班主任工作千头万绪，任务艰巨。在工作中，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。很多班主任都会有这样的困惑，感觉自己付出了很多，对待班级管理已经很尽心尽责了，但是为什么还是管理不好班级呢？其实，班级管理是一门艺术，它不仅仅看你做不做，更关键的是看你怎么做。
在班级建设中，任何一件有碍于班级整体发展的事情，即使只是小事，如果得不到及时有效的解决处理，都有可能对班级管理和建设造成无可估计的后果。在班级管理工作中，要始终遵循“教育无小事”的原则，增强防微杜渐的意识，从细处着眼，小处抓起，让一切隐患消灭于萌芽状态。
首先，作为班主任要有一双“鹰眼”。孔子曾经说过：“知几，其神乎……几者动之微，吉之先见者也。君子见几而作，不俟终日。”对班级出现的问题要及时发现并能及时处理，尽量在问题的源头处就将其处理。班级问题的出现，有时就如同汽车的“破窗”，如果的不到及时有效的处理，情况就会变得越来越糟。不及时的教育就象过夜的剩茶，一旦错过了学生认识的兴奋点，就很难再在学生心中引起共鸣；而不彻底的教育则容易留下后患，而且由于班主任误以为任务完成放松了警惕，反而为新的、甚至有过之而无不及的错误的发生提供了沃土。早发现早解决，哪怕是一张随手丢弃的废止、一句脱口而出的脏话、一次课堂上不经意的违规……都不能忽视可能带来的恶劣影响，
其次，循序渐进，注意方法。对错误行为的制止要及时，教育要到位，惩罚要够火候，问清缘由，调查清楚，切不可当头一棒，不分轻重。第一次犯错与再犯所得到的惩罚，分清主次，应区别对待。抓住特殊学生的错误或特殊事件也可以适当地放大处理，召开专门的班会对此类问题进行严肃处理，让其他的学生有所警惕，同样的问题也就很少有人会犯了。
再次，重视班级的各种“第一次”。在每个班级中，各种“第一”所产生的辐射效应是无穷的。第一次班会课，第一次出操，第一节集体活动，第一次作业……如果每一个“第一”班主任都能认真设计，严格要求，每一个“第一”都能获得成功，那么今后这些活动将站在较高的起点上发展；反之，若有某个“第一”因为设计不够严密，或者管理不够规范到位，则学生很容易从中产生不良的想法和举动，以后这一类的活动如果想再“亡羊补牢”严格要求，难度就大得多。而且这一类活动的负面影响又会辐射到其它类型的活动中。