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学习心得 听朱德江老师讲促进“深度学习”的学导策略与关键技术

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发表于 2018-4-17 14:15:39 | 显示全部楼层 |阅读模式
朱老师,特级教师,浙江省嘉兴市南湖区教研室教研员,国家义务教育课程标准新世纪小学数学(北师大版)实验教科书编写组成员、分册主编,全国首批中小学正高级教师。
什么是具体的深度学习?一位老师怎样去追求才能实现深度学习?朱老师讲,要把握学习内容的数学本质的教育价值。这是实现深度学习的前提。作为一名老师,自己要懂、要理清楚、要读明白今天我们教的内容,即孩子要学习的内容。数学的本质是什么?教学的价值是什么?就是要读懂数学,读懂教材。

如何实现有过程的学习呢?朱老师讲了三点:第一,为孩子设计合理的学习路径。老师备好课以后,要想一想为孩子设定的路径是怎么样的?是不是符合他们的特征?这就需要老师读懂学生。这几年我们一直在强调“以学为中心,以学定教”,因为以前我们对教材的研究比较多,对学生的研究比较少。

第二,要会学习设计任务。设计问题或者学习问题,设计开放性的、探索性的、挑战性的问题或者学习任务,推动学生的学习。也就是我们的课堂,教师备课实现准备什么?简单地说,是准备一节课所涉及的学习问题和任务,这是关键。驱动学生积极思考,探究激活他的思维状态,层层深入,由表及里,引导课堂学习的走向和思维活动的深入。

第三,以学为中心组织教学,学导结合,促进深度学习的有效实践。要让每个孩子参与学习的机会多一点,课堂有时需要静悄悄地自己做,减少一些题海,让每个学生真正参与,包括行为参与、思维参与,课堂既要有热烈的讨论,也需要有静悄悄的独立思考、独立学习的过程。学导融合,有效地引导和指导,教师要少讲一点,课堂才会一点点改变。

听朱老师讲课,收获很多,在今后的教学中要活学活用。
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