参加优质课比赛有感 纸上得来终觉浅，须知教学要认真

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不参加一次优质课比赛，就不知道什么叫优质课——这是我这次参加区优质课比赛的最深感受，虽然结果不美好，过程也很痛苦，但经过这次，我对语文教学又多了一些见识。

最深的感受来自于基于标准的教学设计。据说这是郑州特产，名字听上去高大上，给人一种具体的感觉。事实上做起来真的很具体，从教材来源到目标制定的依据到评价任务等等，可以说是事无巨细，看起来让人很烦的感觉。但真正地去做了，你就会发现这些华丽的“前缀”都不是多余的。如果做得在路子上，你自然而然就知道你的每一步教学环节要做什么，学生要在这个活动中达到什么样的目的，教师在这个环节中的评价任务是什么。

从来没有这么具体地考虑过“提问一个问题需要用几分钟”这种问题。然而这就是基于标准的教学设计中的一个点而已。对于教学环节时间的安排，我以前在日常教学中只是简单地有个规划，比如写字课复习识字组词花费五分钟，写字用二十分钟，没有想过更细致环节的时间安排。如果每一次都按这个标准来安排时间的话，我想课堂的教学重难点会更加清晰，课堂学习也会有所侧重。教师对课堂教学安排更清晰一些，学生的学习也会更高效些。

优质课之所以能称为优质课，就是因为多次的调整与打磨。听别人说，一节优质课甚至于能打磨几十次。听上去就可怕，我为了准备优质课比赛，也是在团队的协助下，打磨了八九次，虽然没有几十次之多，但于我而言，一节课上这么多次对我真是个挑战。我还是太愚钝，讲了这么多次，就比赛前两天才找到感觉。修改过很多次，可我总是没能把大家的建议呈现出来。总结来看，主要原因还是我的状态不够，用队友们的话来说，我上课就是为了把教学流程走完，完全不顾学生的课堂状态。当我知道后懵了，仔细想想好像真的是这样，强行把学生的思维拽过来，就好像强迫别人一样，教学环节之间的过渡极不自然，学生也跟不上节奏，课堂效果也就惨不忍睹。好在有张承老师等人的帮助，我每一步教学环节的衔接语流畅自然了，对于学生的评价也不再是简单重复了，课堂中的闲话也少了些。相较之前的我，犹如脱胎换骨一样。

残酷的比赛结果不能够打到我，找准方向，对准目标，做好自己该做的，弥补自己的不足之处。让自己的语文教学更加规范，也让自己能拿得出手。