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要为失败找原因——小学英语 2017-2018学年下期期中考试质量分析

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发表于 2018-5-7 10:15:17 | 显示全部楼层 |阅读模式
一、学生在听力题,单选题,阅读题,作文题失分较多。

二、中高年级学生成绩两级分化,差生得分较低,

三、学生学习态度不端正,学习习惯不好。

仔细分析了一下,这些出现这些问题的原因在于:

一、 这次成绩不好,我分析主要的原因:听力题第五大题听音判断,学生没有提前读题,导致听的时候判断不出来错误点在哪,失分较严重。当然做为老师,平时也应该渗透一些考试的技巧和简单的预习,因为是期中考试,没有得到我应有的重视,这是我的疏忽。单选题基本上是对语法知识的运用,以前觉得小学阶段不必给孩子们教授太多的语法,可是如果不讲透彻,习题稍有变化就会失分了。虽然之前也建议学生买阅读理解,但是坚持做的情况并不乐观。作文题是综合能力的运用,稍不细心就得不到分,背会,默写落实的不够到位。

二、学生成绩两级分化,究其原因,是到了中高年级,尤其是五六年级,个别学生基础太差,单词量少,不会读课文,对学习失去信心,不记单词,不写作业,不读课文,迫于老师压力学习假装敷衍,实际已经放弃英语学习。

三、学习习惯和态度问题。因为我们现在的教育制度都是以成绩说话,到了中高年级,有的学生觉得自己的语文数学还可以,因此对英语学习就有了忽视懈怠。还有的同学,因为学习出现了难度,单词变长了,课文变长了,所以有了畏难情绪,偷懒情绪。另外还有一小部分学生,因为家长的重视,在外面参加了各种英语学习班,在外面学习了之后,觉得我的英语成绩有了进步,而且补习班里一般会超前学习,所以到了学校就觉得我已经学过了,最后造成成绩有进步,但是只进小步不进大步。

针对三个问题,分析了产生的主要原因,我也想出了相应的对策和改变措施。

一、学生听力差的问题:1、现在学生们都可以做一起作业,经常练习可以提高听力能力。2、在课堂上指导学生做听力题。相信学生坚持老师给出的做题方法,一段时间后一定会有进步。阅读理解除一部分学生坚持做以外,还应给学生们做题方法的指导:去原文找答案,画出来,标上题号,并做比较再进行分析,判断。小习作平时要多练习,每学完一个话题都可以让孩子们写一写,背一背,默一默,要把功夫放到平时,不能考前突击。

二、对于学困生,要区别对待,有进步潜力的,要多鼓励,每一个微小的进步都要及时发现,及时鼓励,让他们看到自己的进步空间。对于确实对英语学不进去的学生,就要降低要求,比如说听写单词的时候,都是全班同学统一听写,对于个别学生来说确实有难度,如果次次都不对,次次都要改,势必会打击他们的学习信心,增加很大的作业量,产生恶性循环。所以可以让他们只听写对其中的重点单词就可以。总之,让学生看到自己的进步空间,慢慢树立起学习的信心,避免他们对学习英语的彻底放弃。

三、学习态度和学习习惯问题:一方面作为老师我要与时俱进,改进教学方法,提高课堂效率,尽可能的把学习任务放在课堂内完成,降低学生的作业量,课堂精彩纷呈能吸引住学生,学生自然能积极参与,课后作业少,及时检查,也能提高学生的完成率。另一方面,随着学生年龄增大,心智成熟,也可以经常给学生做做学习动员,对个人成就的期待,对父母的感恩,让他们意识到自己担负的责任感,不能一味的只顾自己觉得好玩就行,学习就是学生现在首要的任务,有些事情,既然没有第二种选择,何不昂首向前呢。最后,要让学生多了解我们这个校园以外的事情,多看到自己的差距,不要以为自己在班里学习成绩好了,在补习班学过了,就可以高枕无忧了,要始终和比自己优秀的人比,优秀的人要不断给自己提出新的要求才会变的更优秀。

四、对于自己的改进:

1.从每个学生的实际出发,因材施教。不要造成优等生“吃不饱”差生“吃不了”的现象,对优等生多给他们创造施展才华的好机会。

2.注重学法指导,开发学生潜能。培养学生具有自我激励,独立获取知识能力。

3.培养学生良好的学习英语的习惯,发挥学习的主动性,自觉性和创造性。

4.优化课堂教学,精讲多练。特别是学生的听力和阅读判断能力方面须加强巩固。

5.加强课后辅导工作,特别是对学困生的教育教学,帮助学困生,以便提高所教班级的及格率。

6.要加强备课组的交流活动,在教学方面互相切磋请教,勤于思考,总结并积累经验,努力提高自身的业务水平,减小班级之间的差异。
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