公开课《张衡传》教学设计和课后反思

最新资料

《张衡传》教学反思
荥阳二高    刘玉红
   这篇课文是传记性的文言文，而且要在一课时内完成，到底是要侧重“文”，还是要侧重“言”，这的确是个问题。后来感觉课文文言难度不大，字词较好理解，加上学生有一定的文言基础，就决定将字词含义及文意疏通等以预习的形式布置给学生，让他们自主完成对大部分字词的理解和梳理。然后在课堂之初将文章涉及的几个最为重要的字词句，以检测的方式做一简单回顾，课堂的重点放到研讨有关官职调动文学常识上。
   但是，在课上还是有不如人意的地方，为此，我做了认真的反思：
    一、布置预习任务一定要尽可能地详尽、具体。
  布置预习任务尽可能地详尽、具体，不能只笼统地告知学生要预习，要会翻译，一定要具体到字词句上。课上检测字词时表现出的生疏、迷茫，应该说，和我对他们的预习指导不够到位有很大关系。
    二、文言文学习一定要强调翻译原则。
背译文成了大多高中生学习文言文的通例，只要学习文言文，就几乎人手一本翻译书。乍看似乎卓有成效，提问起来，句句精通，然而，从这句中抽出任何一字来问他们，却基本是一无所知。我感觉，这实在是翻译书惹的祸。因此，一定要强调字字落实、直译为主的原则。
三、文学常识的学习要时常穿插课文中。
本课的文学常识集中在官职的调动上，学生对此只是有印象，却说不出具体的词语。窥一斑而见全豹，文学常识的学习一定要不间断。
    总之，从自己的课堂表现中，我看到了日常教学中自己忽略的诸多问题，也从中获得了许多有益的启示。学无止境，我会继续改进自己的教学方法，完善自己的教学思路。

最新资料

《张衡传》教学设计

荥阳二高 刘玉红

学习目标：

1.通过复习检测《张衡传》中相关句子的翻译和知识扩充，能识记文言文中有关官职变动的常见字词。

2.通过拓展练习，能够初步掌握有关官职变动的文学常识。

教学方法：

１.通过课前预习及课堂提问，掌握文中出现的重点语法现象。

２.通过合作探究，掌握有关官职变动的文学常识。

３.通过延伸拓展，巩固官职变动的知识。

教具准备：

多媒体投影

课时安排：一课时

一、导入新课

他上知天文，下晓地理，中通人事，无所不精。他为什么能取得如此大的成就？今天，我们就来跟随南朝历史学家范晔，走进《后汉书 张衡传》，解读他的精彩人生。

二、整体感知，掌握重点句子翻译。

1.朗读课文，读准字音和断句。

2.检查重点重点句子翻译。课件出示。

三、 分门别类，补充扩展官职调动的词语。

1. 表示“授官，做官”的词语

2. 表示“官职调动”的词语

3. 表示“辞官”的词语

4. 与“官员工作相关”的词语

学生回答，老师补充

四、拓展延伸，牛刀小试

李充嗣，字士修，内江人。给事中蕃孙也。登成化二十三年进士，改庶吉士。弘治初，授户部主事。以从父临安为郎中，改刑部。坐累，谪岳州通判。久之，移随州知州，擢陕西佥事，历云南按察使。

正德九年，举治行卓异，累迁右副都御史，巡抚河南。十二年移抚应天诸府。嘉靖元年论平宸濠功，加太子少保。……寻改南京兵部尚书。七年致仕，卒。

——节选自《明史》列传第八十九

1.下列选项正确的是（ ）

A、授，授予官职的意思。文中与之同义的还有“擢”。

B、致仕，指古代官员正常退休，古人还常用“乞身”、“请归”来指官员辞官归家。

C、谪，指官吏因罪降职并流放。类似的还有“左迁”、“除”等。

D、移，在文中的意思是改任，与文中“举”意思相同。

2.翻译文中划线句子。

以从父临安为郎中，改刑部。坐累，谪岳州通判。


正德九年，举治行卓异，累迁右副都御史，巡抚河南