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《艳丽的大公鸡》教学反思

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发表于 2018-5-18 12:57:40 | 显示全部楼层 |阅读模式
一、教材分析

《艳丽的大公鸡》一课属于造型表现学习领域范畴,是以冷暖色相结合为主的课程。通过本课学习,使学生了解、认识冷暖色,了解冷色和暖色之间的相互关系,感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有的美感,并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品,科学的认识、理解色彩现象,培养学生的色彩美感意识,激发学生学习色彩的兴趣,丰富学生对色彩的感受,提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。

二、教学中较为出彩的教学过程与环节设计

本课我用一张农民画《鸡》的图片让学生们说出鸡的颜色引出色相环,通过回忆上一学期的生活中的冷暖色的知识,让他们先指出哪些是冷色,哪些是暖色,然后继续问问学生,看到黄色,红色,橙色这些颜色有什么感受?可以联想到什么?而后又找出两张以暖色为主和以冷色为主的画面,让学生继续说说看到这两幅画的感受,继而加深学生对冷暖色的印象。有了前面冷暖色知识的铺垫,自然把本课要学的艳丽的大公鸡给引导了进来,从课题上看--艳丽是颜色,大公鸡也是要画的,有了颜色的艳丽,大公鸡的这个外形该让学生如何去画呢 ?我通过引导学生观察公鸡的图片,发现总结出其身体的基本结构外形特点及走、跑、啼鸣等不同的动作特点。这样在动手去创作时基本上没有造型和设色方面的态太大的障碍了。

然后我又让学生欣赏了艳丽大公鸡的一些学生作品,让学生们对比现实中的大公鸡和绘画中的大公鸡有何不同,从颜色和外形上来说一说,最后让他们开始了从实物的具象到绘画的具象转变。在学生绘画结束之后,我发现可能在讲课的时候过于强调色彩,学生整体色彩还是都非常的鲜艳漂亮,但是,缺点在于公鸡的外形比较单一缺少变化,身体的羽毛花纹都不够丰富,这个是我疏忽没有注意到的地方。

回顾整个教学过程,我都比较注重学生的主体地位,教师以启发、引导和鼓励为主,尊重每个学生的特点。例如我在示范大公鸡的画法时启发学生不仅可以这样画,还可以那样画,还可以有更多更夸张的画法。在我巡回指导的过程中,有的学生问我“可不可以这?”“需不需要勾边的?”等问题时,我都肯定的鼓励了他们,尊重他们的想法和特点,教师可不能扼杀他们的想象力和创造力啊!

三、本课的不足之处

当然,本堂课也有很多不足之处。首先,有的地方我在语言的表达上不够精练和到位,例如在教师小结的时候,我都不知道我在说些什么,我想学生也没有完全听明白吧!我是该在语言表达能力方面多花点工夫了。其次,我在导入新课的时候忙中出错,本来应该先出示范画,“大公鸡没有艳丽的颜色,请同学们来帮它设计一件艳丽的衣服。”然后再讲找大公鸡身上的颜色,结果先把找大公鸡身上的颜色放到了前面来讲。此外,作品展示时作品的效果没有我想象中的好,当然这也是有原因的,20分钟的作画时间对于四年级的小学生是有些紧张,这是一方面的原因。也有我的失误,本堂课是以色彩表现为主的,要表现的是大公鸡色彩的艳丽,而我在学生作画之前没有强调这一点,结果不少学生都把过多的时间和精力花在了大公鸡的外形描绘上,最终导致了画面效果不太好。

总之,通过此次活动,使我认识和体会到了很多东西,看到了自己的优势和不足,也增长了经验。
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