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学习北师大班建武教授《学生品德成长的规律》体会

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发表于 2018-6-15 08:08:25 | 显示全部楼层 |阅读模式
教师的人格魅力影响学生品质的发展,为更新教师教育和管理学生的理念,为学生美好生活做准备,进一步提高教师对问题学生的育德能力,促进教师专业发展,我校诚邀著名北京师范大学教育学、心理学博士——班建武教授进行了一场心智、情智、理智并驱的专题讲座。 他用轻松、自然、有趣的语言带给我们教育的启迪。

班教授指出,每个孩子的气质类型都是不同的。他通过一道简单测试题,让我们找出自这就要求我们教育每个孩子的方式也不同。只有形成一个坐标,从纵向和横向特点去分析孩子们的情况,才可对症下药,直击问题中心,让孩班教授的讲座深入浅出,清晰直观的明确了新时代教育工作者们的任务——学生道德认知的发展,每一个关注要点都共同传达一种信息——真正准确识别学生们的需求。           

班教授还指出,德育工作必须在了解学生文化的基础上才可以完美进行。学生是一种文化的存在,学生身份是一种文化的建构,是学生行为合法性的依据,平行教育原则和群体社会化理性是对学生进行教育的方法,即关注同伴群体在教育中的作用,德育工作者要通过一个很好的群体来影响每一个学生,让学生学到更多有用的东西而不是个别影响群体。社会上同一原则下会有若干的规范形式,这种规范会受到空间和时间的限制,当和学生规范起冲突的时候,要留给学生必要的空间,从“无所不包”的德育转向“抓大放小,底线共识”的德育,要赢得孩子而不是赢了孩子。德育工作才得真正深入孩子的内心。        

班教授的讲座有容乃大,其中融合了社会学、心理学、教育学、文化学等知识,以心理学的视角剖析当代学生的问题,让我们认识到学生的德育教育在整个求学生涯中占着重要的作用。在场的每一位聆听者,积极踊跃与班教授互动,仔细记下教授的心得笔录。

德育必须突破学生心里内向的认同。老师要做到跟学生讲道理。但有时老师让这样做,孩子偏偏那样做,这样我们的老师就会把心里的问题道德化。这对我们老师的启示就是内容比形式重要、态度比行动重要、感受比事件重要。人们把80后被称为“垮掉的一代”到“鸟巢一代”。90后被称为“非主流的一代”到“脑残的一代”20后被喻为“蛋蛋的一代”到“扯淡的一代”真的我们的孩子就如此差劲吗?建议我们的老师要学会倾听。
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