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一年级下册语文复习心得体会

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发表于 2018-6-15 23:41:43 | 显示全部楼层 |阅读模式
复习,是教学过程的有机组成部分,是提高教学质量的重要途径。从孔子的“学而时习之”到如今的“反馈原理”在教学中的运用,都十分重视知识技能的时时熟习与教学信息的调节、控制。可见,复习在知识的梳理、技能的练习,缺漏的弥补以及学习的调控等方面能起到积极的作用。
         抓住“点”,分类复习。
  (一)突出重点,巩固汉语拼音。
  继续加强汉语拼音的巩固复习。复习的重点是要做到能熟练拼读或直呼音节,以达到借助汉语拼音识字、学习普通话的目的。要注意的是,汉语拼音的复习不能孤立进行,要把它放到复习声母、韵母、整体认读音节、字、词、正音、阅读和学习普通话中。
  (二)纠正易错、易混的字以及规范字的书写是复习生字的重点。
  学生是学习和发展的主体,是学习的主人。因此,在复习生字时,首先要调动学生复习的积极性和主动性,把时间、机会、空间和权利下放给学生,让学生真正做复习的主人。如:教师给学生充足的时间,让学生从本册教材的生字表中,找出自己认为最容易写错、最容易混淆的形近字或音近字,采取同桌、小组的形式进行交流,互相谈一谈准备用什么方法来记住这些字。然后,同学间互相默写一下,比一比看谁的方法好,谁记得牢,谁的正确率高等。
  其次,教师要根据汉字规律,教给学生识字方法,培养学生识字能力,运用比较的方法进行复习,着重区别字形和字义。可以由教师先说出范例后,让学生归纳,进行分类复习,掌握复习方法。
  写字是巩固识字的重要手段。但在实际的复习过程中,一般教师以为,学生能把字写对,目标就完成了,放松了对生字书写的规范要求,这是极其有害的。试想,在平时教学中,教师要求学生的书写是一丝不苟,到了复习阶段,几周的放松会造成学生书写的不认真、潦草,这就等于抹杀了前十几周的工作,可能直接影响到学生以后的学习效果,对学生良好习惯的养成产生负面的影响。因此,在时间紧张的前提下,也决不可以以降低书写要求来换取短期的、急功近利的效益。
  (三)词句复习,重在理解与运用。
  词句训练是第一学段的教学重点之一。复习时,要突出词语的理解,积累词汇,认识一些基本句式,训练学生谴词造句的能力。同时,教师要指导学生建立句子概念,知道完整的句子必须具备“谁”干什么或者是什么、怎么样的基本成份。复习时,教师可以先举出几组句子,让学生辨别是否完整,并把不完整的句子补充完整。然后,同桌或小组间可以互相说一些句子,进一步训练、强化和巩固。
  如:1、(                      )在(                       )。2、(                  ),(            )也是(                   )。
   (四)容易忽视的复习重点——朗读和背诵
  课程标准中提出“各个学校的阅读教学都要重视朗读和默读”。这就是讲,读书有利于积累、体验和培养语感,这对于第一学段的小学生来讲尤为重要。但事实上,很多教师把“读”在复习这个环节给忽视了。试想,一名不太好的学生能把每一篇文章读的很流利,那就可以说他的语感不错,也可以相信他的阅读和表达能力一定会有长进。由于一年级下册文章篇幅较短,应当通过复习阶段的“读”达到成诵,提高记忆。
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