《我的魔力语文课》读书体会

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其实以前对何捷老师并不是太了解，自从读了《我的魔力语文课》感觉受益匪浅。当拿到这本书时首先看了自序，自序给我印象最深的是这样一句话:哎，小何要是能拖拖课，那该多好啊！或许这就是何老师课堂的魔力吧。天生好动的学生却不愿意下课，对老师依依不舍，如果没有魔力，又怎么说得过去呢？其实读到这我对何老师是崇拜的，回想我的课堂，好像不是这么有魔力的，是自己准备不充分，是自己没有备好课？是没有结合学生的实际，不了解学生？心中无数疑问！于是带着这种疑问走进了这本书。下面我从两个方面谈谈我的感受：

一、导入

我们都知道良好的开端是成功的一半，在一节课中导入也是非常重要的。以前总觉得导入花样繁多能吸引学生的眼球，但读了这本书后我发现，优质且有针对性的谈话几乎能涵盖时兴的课堂导入法。在《冬阳  童年  骆驼队》这篇文章中，何老师先让学生回答小时候难忘的事是什么？回忆能激发儿童表达的欲望，启动经验，为学习文本中累似的经验服务。低年级我们现在进行的是随文识字，这样的导入也是非常实用。

二、习作

新课标要求低年级的学生要做到

1、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3、根据表达的需要，学习受用逗号、句号等标点符号。

其实我觉得何老师的书对高年级的写作非常有用，低年级的学生来说现在要注意的是看图写话，作为一个新教师对于看图写话的教学我还处于摸索阶段，但何老师的书个给我印象最深的是是看图写作的“杀手锏”这个章节。看图写作，低高年级同样的训练科目，也有不同之处。以前在教学过程中老是引导学生观察图片上有什么？好像把人物，时间，地点，事件等联系起来，再简单编排故事就大功告成了。读了何老师的这个章节，感觉自己等同于没有指导。我们应该引导学生发现图上不易被察觉的细节，就拿《胜似亲人》来说，我在没看何老师写的内容前也仔细思考了，想想如果是自己该怎么写呢？思考了一番后心里大概有了概念。但是看了何老师的书后发现自己没有关注的点原来有这么多！我觉得在以后的教学中要像何老师说的，遇到看图写作，也要学习用“引导法、竞赛法、拉网式观察法”指导学生关注细节，写出更优秀的文章。

读书的一大乐趣莫过于当你正为一个问题绞尽脑汁，百思不得其解的时候，或对某一个问题似有所闻时，打开书一看，你就会发现早已有人对这个问题进行了阐述，这是你会有柳暗花明又一村的感觉，而这种感觉又是如此舒服，自在。

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