公开课《 酸的和甜的》说课稿

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一、说教材

  《酸的和甜的》这篇课文是九年义务教育六年制第三册第四单元的一篇课文，本组课文是围绕怎样看问题、想问题展开的。本单元以“使人受启发的词语和故事”为主题，

《酸的和甜的》为本单元最后一课，是一篇以连环画形式编排的生动有趣的童话故事。讲了狐狸“吃不到葡萄就说葡萄酸”闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到了心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝一尝，他们都将错过这一顿美餐，它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人说。本文是以连环画的形式编排的，让学生在学习观察简单图画和事物、理解词语和句子的基础上，增加初步理解课文内容的能力。

二、说教学目标

   根据《语文课程标准》中将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标有机结合的精神，确立以下教学目标：

1、借助生字卡片自主认识“酸、葡、萄、狐、狸、串、待、硬”9个生字。

2、通过老师范读，学生自主朗读，达到正确，流利，有感情地朗读课文。

3、通过分角色表演课文，懂得做事要亲自尝试的道理。

三、说教法、学法

为了更好地将语文课的工具性和人文性和谐地统一起来，教学中我将落实以下基本理念：

1、《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1—2年级）阅读教学阶段目标的第一条。创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境，让每个孩子喜欢阅读，主动阅读，快乐阅读，这是我设计和逐步实施这一环节教学的主要目标。为此，

教学中我采用自由读，个别读，小组读，男女生互读，表演读等多种形式，

始终把“读”作为学生学习文本的重要手段，让孩子们在整堂课中始终保持着对读的热情与渴望，并在读中有所“思”，思考为什么要这么读；读中有所“悟”，悟出文字背后所要表达的东西；读中有所“练”，练习用重点词说话；读中有所从而感受语言的魅力，明白朴实的道理，享受“读”中的快乐语文。

2、充分发挥学生的主体作用，学生是学习的主体，是学习的真正主人，要使他们能在教学中真正地参与表达，前提是建立平等、和谐、民主的师生关系使学生形成以种自由、独立、主动地探索心态，学生的求知欲才会旺盛，思维才会活越。赞赏是促进学生参与课堂的添加剂，教师不要吝啬自己的表扬，还要运用肢体语言，如点头赞赏，通过这些方式让学生体会到老师对它的欣赏，这些都会让学生感受到成功的喜悦。

2、《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1—2年级）阅读教学阶段目标的第一条。创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境，让每个孩子喜欢阅读，主动阅读，快乐阅读，这是我设计和逐步实施这一环节教学的主要目标。为此，

教学中我采用自由读，个别读，小组读，男女生互读，表演读等多种形式，

始终把“读”作为学生学习文本的重要手段，让孩子们在整堂课中始终保持着对读的热情与渴望，并在读中有所“思”，思考为什么要这么读；读中有所“悟”，悟出文字背后所要表达的东西；读中有所“练”，练习用重点词说话；从而感受语言的魅力，明白朴实的道理，享受“读”中的快乐语文。

四、说教学过程：                  

(一)、激趣导入

1、用葡萄导入

2、板书课题：酸的和甜的

3、出示本节课的学习任务

(二)、初读感知，自主、合作、游戏中识字

1、自练带拼音的生字:

2、重点讲解葡萄和狐狸的读音

3、领读：

4、检查生字读音：（出示生字卡片，开火车读）

5、游戏识词：谁会在课文中给这些生字宝宝找朋友。

6、齐读词语

(三)、朗读感悟，相互交流：

1、师范读  

2、学生自读课文思考两个问题：

（1）思考课文有几个自然段？8个

（2）想一想课文中出现了几种小动物？都有谁？

3、学习第一自然段:

（1）第一个出场的是谁,哪个小朋友能读一读第一自然段，其他小朋友想一  想它在干什么呢?狐狸说葡萄是酸的还是甜的呢?酸的 

4、学习2、3自然段。

A、除了狐狸还有谁说葡萄是酸的？男生读二自然段、女生读三自然段。边读边想这个问题。

B、它们是怎么知道的呢？

5、学4-8自然段

前边三个小动物都说葡萄是酸的，我们看看小猴子是怎么说，怎么做的？

（1）学第四自然段。

从第四自然段中找出小猴子摘葡萄的句子。

教师出示课件：

小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

比一比上面两句话有什么不一样，哪一句好，为什么？

（2）学第七自然段：

a.我们来看看小猴子是怎么吃葡萄的？指名读第七自然段边读边找出小猴子吃葡萄的句子读一读？

教师出示课件第七自然段：

比较：小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

这两句话有什么不同？

哪一句好？

b.这葡萄真甜，小猴子怎么知道葡萄是甜的？

(四)、分角色表演4-7自然段

小猴子、小松鼠和小兔子他们三个谁更聪明？为什么

(五)、延伸

假如生活中你遇到了类似的事，你会怎么做?

(六)、作业：

用“一会儿……一会儿”和“迫不及待”各写一句话。

(七)、教师结语：

五、说板书：

板书是课堂教学的有机组成部分，对课堂教学起着重要的作用，我以课文的结构为主线，设计了以下板书:


狐狸

小松鼠

小兔子

小猴子

听说

听说

吃了

葡萄

葡萄

酸的

甜的

凡 事 要 亲 去 尝 试

说

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