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三年级习作课《写一种文具》说课稿

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发表于 2018-6-25 18:39:18 | 显示全部楼层 |阅读模式
《语文课程标准》中对中年级的习作提出了这样的要求:“乐于书面表达,增强习作的自信心,愿意与他人分享习作的快乐”,“学习修改习作中有明显错误的词句”。

本节课的习作要求是写一种自己最喜欢的文具,把它的样子、名称、作用以及小主人对它的情感写清楚。

我们的学生是刚入三年级的孩子,他们虽然还没有接触到作文,但是爸爸妈妈的担心、高年级同伴夸张的描述已经影响到一部分孩子,他们认为作文是一件很枯燥、很困难的事,过早地产生了恐惧心理。因此,在这次选择写作内容的时候,我着实感到很为难,不知道该怎样让这群刚上三年级的孩子们写点什么。后来想到文具是他们每个人每天都要用到的,孩子们比较熟悉,应该有话可写,于是确定了这个主题。

基于以上对课标和学情的分析,我将本次习作的目标定为:1、学习例文,说说例文好在哪里,对你有什么启发;2、观察一种自己喜欢的文具,先说一说再写下来,把文具的样子、名称、作用和小主人对它的情感写清楚;3、交流分享,学习修改习作中有明显错误的词句。

为了达成预期的目标,我设计了以下几个环节:一、谜语导入  调动孩子们的积极性,又为后面提醒孩子们认真观察做铺垫;二、学习例文  给孩子们一个阶梯,并顺势总结出要从样子、名称、作用、情感等几个方面介绍自己的文具;三、选择自己最喜欢的一种文具,认真观察,试着说一说。先小组内交流,再个别展示;四、写作,自我修改;五、展示交流。

为了调动孩子们的积极性,消除对作文的恐惧感,我这节课准备采用给文具开表彰会的形式进行,如果孩子们能够把文具的样子、名称、作用、特点介绍清楚,就当场给他们颁发奖状。对其他同学,则提出以下要求:认真倾听,说说他的介绍好不好,好在哪里。

这节课,我从学生的内心需要出发,激发学生的原始表达欲望。让学生帮助文具自我介绍,就是抓住特点说文具的过程。学生自己观察自己的文具,组内交流,然后在全班集中汇报,相互学习,这些也都是说文具的过程。有了充分的说,就为后续的写作奠定了基础。这就是‘先说后写’,符合小学生的写作心理特点。

以上就是我对这节作文课的个人看法,有不当之处,往各位老师批评指正,不吝赐教。
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 楼主| 发表于 2018-6-25 18:40:02 | 显示全部楼层

《写一种文具》教学设计

教材来源:根据学生的实际,教师自己编写

教学内容来源:根据学生的实际,教师自己编写

教学主题:写一种文具                课时:两课时

授课对象:三年级学生        

设计者:中牟县新圃街小学   李娟

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)乐于书面表达,增强习作的自信心,愿意与他人分享习作的快乐

(2)学习修改习作中有明显错误的词句

2学情分析

我们的学生是刚入三年级的孩子,一二年级的时候练习过简单的写话,不过还没有写过作文,不知道作文是怎么回事。但是爸爸妈妈的担心、高年级同伴夸张的描述已经影响到一部分孩子,使他们认为作文是一件很枯燥、很困难的事,过早地产生了恐惧心理。他们有较强的表达欲望,但表达能力、语言组织能力差。

3写作内容分析

文具与学生朝夕相处,可以说相当熟悉。但司空见惯的物品不一定能写好,因为文具太寻常不过,要写清楚它们的样子和特点,并非易事。而以给文具开表彰会的形式,让学生代替自己最喜欢的文具以第一人称进行自我介绍,符合三年级孩子的心理特点,容易让他们对文具产生亲切感,能够激发他们的兴趣。

教学目标

1、学习例文《削笔刀》,说说这篇例文好在哪里,对你有什么启发。

2、观察一种自己喜欢的文具,先说一说再写下来,用第一人称把文具的特点和用途写清楚。

3.愿意交流分享,学习修改习作中有明显错误词句和标点符号。

评价任务

任务一:说说例文好在哪里。

任务二:从名称、样子、作用和情感等方面介绍自己最喜欢的一种文具,并写下来。

任务三:愿意跟同学们交流自己的习作,修改自己的习作中有明显错误的词句和标点符号。

教学过程:

教学环节
教学活动
评价要点
环节一
导入新课,明确要求
活动一
1、猜谜语,说说你是怎样猜出来的。
2、刚才的谜底都是——文具,除了这些之外,我们的学习中还会用到哪些文具?导入新课,开一个文具表彰大会。
3、明确要求,替自己最喜欢的文具作自我介绍。
学生能否根据事物的外形、作用等特点正确猜出谜底。
环节二
学习例文、总结写法
活动一:学习例文
1、出示例文《削笔刀》,自由读,想一想例文好在哪里。
2、学生读文,交流。顺势引导总结出应从名称、样子、作用、情感几个方面来介绍自己的文具。
3、给削笔刀颁奖。
4、学习第二篇例文《文具盒的自述》,说说例文好在哪里,有没有从名称、样子、作用和情感几个方面进行介绍。
5、给文具盒颁奖。
(完成目标一)
学生说出例文好在哪里,知道应从哪几个方面介绍文具。(评价目标一)
环节三
运用写法、口头练习
活动一:
仔细观察自己最喜欢的一种文具,试着从名称、样子、作用、情感这几个方面进行介绍,把它的样子和作用说清楚。
1、出示“温馨提示”,按提示要求同桌间互相介绍,教师巡回指导。
2、全班交流,教师相机引导、纠正。
3、给介绍清楚的同学颁奖。
(进入目标二)
能从名称、样子、作用、情感等方面来介绍自己最喜欢的一种文具。(评价目标二)
环节四
运用写法、尝试写作
活动一:
观察你最喜欢的一种文具,从名称、样子、作用、情感几方面写一写。
1、学生写作,教师巡回指导。
2、提醒学生修改自己的习作,出示修改要求。
3、展示交流,教师点评。
(完成目标二、三)
学生写作、修改、交流、汇报(评价目标二、三)
环节五
总结鼓励,布置作业
1、总结鼓励,树立自信
2、布置作业:誊写习作

板书设计:

颜色

形状

                        样子         图案

大小

                             ……

最喜欢的一种文具     名称

作用

情感

……


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