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教育反思 .学生也需要“面子”

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发表于 2018-7-13 14:38:31 | 显示全部楼层 |阅读模式

.  学生不管他有多么淘气,多么刁滑,他也有自尊心,也想得到尊重。他嘴上说“我就这样了,爱怎样就怎样吧”,但他的心里一定希望能得到别人的尊重。而能使学生感受到他受到了尊重,是能否教育挽救一个学生的基本条件。正如我们自己一样,都希望被人尊重,能尊重我们的人,我们就愿意听他的话——“士为知已者死,在所不惜”。而新的教育理念也告诉我们要尊重学生。

一个星期天,一位家长打电话对我说:“赵老师,我家子辰不想上了,想转学。”我问为什么,家长也不太清楚,只知道班中有学生排斥自己的孩子,孩子感到孤单、无助而想转学。家长又问我是否能处理好这件事,我说:“你放心吧,先让我试试,给我一点儿时间。”

我陷入了沉思之中。白子辰,在我和其他老师的眼中,是一个品学兼优的好学生,老师都当我面夸奖过他,如何聪明。确也如此。但他有些恃才而傲,有瞧不起他人的心理。当班委的他,管理他人的方法也不得当,“得罪”了不少人。他受人排斥是“脚上的泡——自己走的”。而另一位学生——蒋宇博,这个班级中的捣蛋大王,正是因为看不惯白子辰的“傲”而联合起其他同学一起排斥他。我怎样教育这两个孩子,既不伤害其自尊,还能让他们看到自己的缺点而改正呢?

夜难寐。月光倾泄在窗户上,留下斑斑影痕。我想起了我的老师。在我有错误或想不通时,老师总是旁击侧敲,以不触及我的自尊。让我能自觉、自悟、自醒。我为何不也来个娓婉的教育呢?虽然学生可能悟不到,但我有智慧呀!哈!于是暗定计谋,成竹在胸。一觉天明。第二天,我先把白子辰叫到办公室,了解了情况之后,我问他:“你知道是什么原因同学们排斥你的吗?”白子辰摇了摇头,一脸茫然的样子。我说:“你想不想知道原因?”白子辰表示很愿意。于是,我把他安排在后面的座位上。然后我把蒋宇博叫到办公室问原因。蒋宇博因白子辰不在场(不知白子辰在后面坐着),大胆地将原因说出。我稍做沉默,以好让白子辰在心中有反思的时间,之后,我问蒋宇博:“白子辰是有很多缺点,你有没有缺点?”蒋宇博低下了头。“你想不想知道自己的缺点,想不想知道同学们对你的评价?”蒋宇博说:“想,但同学们都不说。”我微微一笑:“我有办法,我能让同学们说出来。”于是,我又把蒋宇博另外一边的隔断后面,与白子辰、我都是一壁之隔。

一切安排妥当后,我从班中找来一些学生,有男生也有女生,问他们对白子辰、蒋宇博两位同学有什么样的看法,说说他俩的优缺点。因这些学生看到白、蒋均不在场,大胆发言,抢着说两人的长短。之后,我对这些同学说:“老师也只是想了解一下情况,你们回去吧。”

学生回班后,我将两生请回办公室,发现两人的脸都很红,我心中偷乐,见时机已经成熟,便和颜悦色地说:“都听到了吧,谁的缺点更多一些?”蒋宇博羞愧的头低得更厉害了。我语重心长地说:“其实我们大家都有缺点。我们不能因为自己的某一方面比别人强就瞧不起别人,就讽刺挖苦别人。你瞧不起别人,不尊重别人,别人就不会尊重你。我们同学之间更不能因为别人有缺点就排斥他,不理他。因为人人都有缺点,可能你的缺点比别人更多。要学会宽容,学会大度,同学身上的缺点更需要我们来帮助克服。而我们更要多看别人身上的优点。只有多看别人的优点,才能学到人家的长处,自己才能不断的进步。你俩的优点可都不少呀。我们班级是一个集体,而作为班级干部的你们,就更要团结、互助。为其他的同学做出好的榜样啊!”说到这时,两位同学都已经掉下了泪水,并互相认了错,决心重做朋友。

在这件事的处理中,我并没有直接劈头训斥,目的就是给两个孩子留足“面子”,不伤害他们的自尊心。而“偷听”恰恰使两位学生有了一个能“既不在同学面前失自尊,又能了解自己缺点”的机会,从而使两位学生知道自己的问题所在。老师再对他们进行说服教育,他们也能甘心接受了。一个星期后,白子辰的家长打来电话,高兴的告诉我,他的孩子不想转学了。
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