小学体育教学案例 为学生铺设合作学习之路

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在教学中我们一直都有这样的感受，现在的孩子“越来越不好教了”。作为独生子女他们普遍争胜好强，以自我为中心，集体意识与观念淡薄。表现在课堂活动中就是缺乏协作、配合、分享、自制等意识程度和团队精神的积极程度。这些现象的存在从某种程度上来说已经影响了课堂教学效果，是当前体育教学中应当重视和急待解决的问题。所以我们教研组决定以此为中心，制订出本期教研主题：在体育教学中如何培养学生的合作意识。力求通过课堂让每一名孩子身心都能得到快乐健康的发展。我们体育组选择了《前滚翻》一课，来作为本学期的课例来进行研讨。

    在一个月来我们围绕 “在体育教学中如何培养学生的合作意识”这一主题进行了三次课例研讨。在研讨的过程中，我们从中发现了一些生成性的问题，在不断解决这些问题的过程中使我们对这一主题的研究逐步深入。

第一次课例研讨

这堂课在教学中重点是培养学生自主学练能力和合作意识，在课堂教学中有机地把握这个重点，通过语言启发使学生加深对重点知识技能的认识和理解，培养他们的自主学习能力。本节课为了解决为学生在滚动中必须要团身紧这一要领，我设置了“小刺猬遇到危险会怎样？”这一问题并且安排了游戏“捉刺猬”让学生在游戏中做出了滚动中的预备姿势：低头、团身。

片段：

师：“当刺猬遇到危险时它会怎么样？”

学生兴高采烈的回答并边说边比划：“团身像一个大刺球！

师：“小刺猬保卫自己的本领多好，你们想学吗？”

课后的研讨中牛老师谈到，在这节课的教学中虽然有意识给学生创设情境但老师由于游戏范围没有强调好学生跑得到处都是，在学习前滚翻这一环节总害怕学生掌握不好，自己讲授的内容太多，并且在小组合作练习螃蟹赛跑中挤占了学生相互配合交流的练习时间。对于这一问题我也有同感，课堂上我在突破本节课的重难点时，有些急躁，没给学生自主发现问题，解决问题的时间致使课堂中的合作仅仅停留在形式上,教师一宣布小组交流合作，几个学生凑在一起，几个人都在说，谁也听不清在说些什么,然后几个人就开始做动作。几分钟后，教师一喊“停”，学生立即安静下来，围到教师身边。一回答问题就是“我觉得应该如何如何”，“我怎么怎么做”，而不是“我们小组怎样”，这谈不上真正意义上的合作。那么究竟什么是合作学习？在体育教学中如何才能有效地组织学生合作学习，让合作学习从“形式”走向“实质”呢？针对课堂上出现的问题，我们体育组都觉得“在体育教学中如何才能有效地组织学生合作学习”是我们下一步急需要解决的问题。

第二次课例研讨

针对上次研讨中发现的问题，我们一起商量对策，并且牛老师对自己《前滚翻》一课的教学设计进行了修改，随后进行了我们的第二次授课。在这节课中的导入环节中，牛老师充分利用学生已有的知识经验导入到本课的学习中，很好的激发了学生的学习兴趣。如在课堂开始时牛老师首先提出质疑 ：老师利用一个篮球和一块长方形木块，在学生面前分别用力推蓝球和木块，组织学生分组讨论观察结果，反复几次，提出疑问：“为什么篮球会向前滚动而木块不会呢？”学生议论后作出回答。在课堂中牛老师专门设计了一个垫子活动环节，各组讨论利用垫子还可以进行哪些活动给学生了一个空间来展露玩的天性，发挥学生的想象和创造力，促进学生间的交流与合作。在这个活动中学生合作学习的效果较好，学生利用垫子创新了很多新颖的活动如摆成各种障碍物进行跑跳活动，摆成房子等。

在课后的研讨中我们首先肯定了牛老师给学生创设了更多合作机会，如提出质疑，在垫子活动中给学生了合作创新的机会，让我们感到要使小组合作取得实效，教师就必须对合作过程进行合理调控，要进行必要的提示、点拨、设疑、答疑、引导和组织等。首先要明确合作内容和要求。教师在组织学生小组合作前，合作的任务和目的一定要事先交代清楚。其次在小组合作中要给学生留有松紧适度的时间，既不要时间太紧，形成“假合作”，也不能让学生漫无边际的合作下去，浪费宝贵的课堂时间。但我们也感到学生在小组合作中，教师不是旁观者，也应该参与进来，指导学生进行学习，教给学生发表见解的方法，和学生一起讨论，培养学生发言的习惯和兴趣。

第三次课例研讨

我们带着第二次研讨中的问题，进入到了第三次的研讨。经过了前面两次的课例研讨，翟老师从中吸取了不少有益的建议和方法，因此这节课上得比较成功，学生的课堂表现和教学效果也比较理想。在《前滚翻》的教学中，翟老师让学生分成八组，并在旁边对学生进行帮助，再通过讲解，学生表演，比赛等等来激发学生的学习兴趣，这样，整节课中大多数学生能较好的完成前滚翻。学生完成基本动作后，翟老师适当的增加了动作的难度，鼓励学生尝试远撑前滚翻或鱼跃前滚翻动作，并采用小组合作的形式，同伴之间对如何远撑，如何鱼跃各抒己见有的竟争得面红耳赤。  教师要善于抓住最有利的时机组织有效的小组合作。当学生做动作出现困难时、意见发生分歧时、解决问题的方法多样时给以学生适当的引导。

通过这三次的课例研讨，让我们知道有效的小组合作是要靠一点一滴的积累，深扎实干的努力。作为教师应该努力提高自身驾驭课堂能力，只要我们恰当的引导，大胆的放手让学生进行自主探究、合作，学生们的收获不仅仅是枯燥的操作技能和知识要点，更多的是学生之间的合作、竞争意识、交往能力、对集体的关心程度都在不断提高，同时课堂气氛也更加友好和谐。