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《用同数连加解决问题》教学反思

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发表于 2018-7-22 13:10:59 | 显示全部楼层 |阅读模式
本节课是在学生掌握了解决问题的一般步骤,学习了一些基本解题策略的基础上,进一步安排学生学习同数连加解决实际问题。这对于学生来说,有一定难度,也更具有挑战性。这需要学生充分理解题意,能用自己的方式表达对题目的理解,并探索和交流解决问题的方法。

这节课,我我力求体现以下几点:

1、学生课堂中的主体地位。在例题图出示以后,让学生充分观察情境图,并引导学生用自己的语言来表达画面的意思,培养学生的语言表达能力。提出问题后,让学生尝试自己列式。

2、在例题出示以后,为了进一步让学生理解例题中题目中的意思,让学生自己用更形象生动的方法去感悟题意,也培养了学生小组合作的意识。

3、注重算法多样化。如何解决“他们一共折了多少个小星星?”这个问题,方法是不一样的,可以列分式,可以列综合算式,也可以列表解答。在这一环节的活动中,学生没有想到列表的策略,我就引导学生去思考,该如何填写表格。算完后,让学生自己去感受哪种方法更简便。

4、注重学生发散思维的培养。在练习环节中,我让学生尝试独立完成练习题,给学生思考的空间。

这节课中我需要改进的地方还有很多:

1、教学重难点点突破得还不够。整个教学过程进行得有些快。尤其在教学例题时,我引导学生理解“每人折了6个”是什么意思。可是,我没有给学生充分的时间去思考,去交流,去体会。这使得我没有关注到,是不是每一个学生都理解了题意。

    2、练习题的层次性欠佳。我设计了2道练习题,围绕教学中的难点进行练习,巩固所学知识。但是练习题的层次性不强。

3、教师的评价语言不够丰富,对学生的激励效果不够。学生做练习题时,没有及时、充分地表扬一些回答问题出色的学生。所以,课堂气氛显得不够热烈,个别学生做题不认真,还不仔细倾听其他同学的发言。

另外,我还要注意将学生的注意力集中吸引在课堂上。一年级学生注意力容易分散,不管是在新知设计环节,还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。

总之,我需要提高自身的教学能力水平,不断改进教学方法,要向其他有经验的教师多学习。
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