2017-2018（下）小学音乐学科质量分析报告

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综合评价
学校全面贯彻党的教育方针，使学生在德、智、体、美诸方面全面发展，音乐课是美育教育的一部分，要着重培养学生歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的远大理想，陶冶情操，启迪智慧，促进孩子们身心健康的发展。本学期我们音乐老师利用各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的兴趣，提高音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提升学生的音乐文化素养。低年级学生我们遵循这一学段学生好奇、好动、模仿力强的身心特点，在教学中加入了奥尔夫、舞蹈、游戏等多种方式相结合的教学手段，以此提高学生的音乐学习兴趣。让学生用自然的嗓音和灵巧的形体来表现歌曲。中高年级学生在音乐欣赏和乐理知识方面有了很大的进步，大部分学生能够安静的聆听欣赏曲目，并能说出乐曲的情绪、速度等音乐要素。不再厌倦乐理知识的学习，能够主动去学习并记忆。歌曲演唱方面大部分学生能用科学的发声方法轻声高位置来演唱，对于不同风格的歌曲能适当的加入自己的情感。本学期中高年级在课堂小乐器—口琴的演奏方面进步也很大。很多学生在掌握了口琴的吹奏技巧后，能够独立在课下完成老师布置的音乐曲目。在吹奏口琴的同时，音准方面也有了进一步的提高。
    本学期金水区艺术节，我们报名参加了合唱、舞蹈、校园剧比赛，经过老师和同学们的共同努力，每一项都取得了不错的成绩。以下是一些活动的照片:





5月17日，金水区啦啦操比赛在76中举行，我们荣获了公开儿童乙组花球自选和公开儿童乙组规定动作第一名的好成绩，并受到了在场评委的一致好评。



本学期，我们还举行了以“经典润童心，歌声沁校园”为主题的班级合唱暨口琴比赛。本次合唱比赛，増强了班级的凝聚力和集体荣誉感，真正做到了寓教于乐，乐中受教的目的。此次活动的开展，有力营造了我校健康、和谐、向上的校园文化氛围，充分展示了我校学生积极向上的精神风貌。


问题认定
本学期期末测评在各位音乐教师的努力下，学生整体音乐素养有所提高，低年级主要通过对学生的演唱、节奏和打击乐器的使用方面进行测评；中高年级主要通过对学生的演唱、音乐欣赏、乐理知识、课堂小乐器等方面来进行测评。从考试的结果来看，成绩普遍较上学期有了明显的进步。但也存在以下主要问题：
低年级:
低年级学生主要以进行节奏、音准训练为主，并适当进行识谱教学。在教学中发现部分学生还没有形成良好的课堂常规,但较上学期有很大进步；很多学生的音准不好，没有音高概念，有的学生还是低八度唱歌；部分学生不能熟记歌词，节奏感差。
中年级:
相比低年级的学生，中年级学生的音准有了进步，但是仍然存在音准不好的学生，很多学生在听音练习中不能准确的模唱自己所听到的音高。在演唱方面存在缺乏独立演唱的能力，单独演唱时声音很小，不自信；中年级的歌曲歌词加长了，很多学生不能完整的背唱歌词。二声部歌曲的演唱不能相互配合；乐理知识方面学生对七个音符的音名唱名分不清、识谱能力不强、反复强调的音乐知识不能熟记。课堂小乐器演奏方面部分学生经常不带口琴，课下布置的口琴作业没有练习，对于口琴吹奏中的吹和吸分不清楚。
高年级:
高年级每周只有一节课，课堂上学习的时间比较少。学生独立演唱的能力较中低年级有了很大的进步，但也存在部分学生对已学歌曲不能熟记歌词，演唱歌曲时情绪不够积极饱满，歌唱时的声音位置状态不佳。口琴吹奏方面，节奏不稳，高音部分的吹奏掌握的不好。乐理知识方面，个别学生的乐理知识没有学扎实，导致识谱能力差；音乐中的很多符号标记容易弄混淆。乐曲的欣赏方面，学生对一些乐器的音色分辨不出来，以及对民族乐器和西洋乐器的分类不清楚。
原因分析
    由于大班额教学，每堂课老师不能很好的关注到每个孩子的学习情况。这学期活动较多，没有大量时间来单独辅导。对于音乐学科的学习，家长和学生都重视的不够，学生整体音乐素养普遍不高。
低年级原因分析：
1、低年级的学生课堂纪律是老师们上课的一个大问题，虽然，经过一学期的努力，比较刚开学时的整体情况，这方面有了不同程度的进步，但是仍需加强音乐课堂常规的形成，使学生养成良好的学习习惯。
2、低年级学生集中注意力的能力欠缺，自控能力较差。音乐教师的教学环节不够新颖，不能吸引学生的注意力。
中年级原因分析：
1、在低年级的音乐学习中没有打好基础，不能建立良好的音高概念，所以在演唱和识谱学习中表现出很吃力；
2、家长和学生对音乐学习不重视，在课堂中注意力不集中，唱歌时不发声，在音乐本上记录的音乐知识不能熟记于心，课下不能很好的完成老师布置的音乐作业。
3、音乐老师没有很好的去关注班里音乐素养差的学生，教学手法比较单一，没有能激发学生的学习兴趣。
高年级原因分析：
高年级音乐课由于每周只有一节课，课上学习时间比较少。很多音乐知识的掌握需要在课下完成，这对于他们来说难度很大。
学生没有自己的音乐书，高年级的歌曲歌词内容又比较长，大多数歌曲的歌词都是两段以上，仅靠课堂上的学习是不能完成歌词的背唱，课下又没有得到老师及时的督促，所以学生对待音乐的学习显得比较散漫一些。
高年级学生不太喜欢教材中的歌曲，大多数人都喜欢教材外的流行歌曲。
音乐老师的教学比较循规蹈矩，不能提高学生对音乐的学习兴趣。
教育决策
通过对这些问题的反思，结合本次音乐质量抽测，以及对新课标的再次解读，要努力做到以下几点：
1、音乐教师要加强学习，透彻解读课程标准，落实教学目标。
2、在唱歌教学中，音乐教师声情并茂的运用范唱的方式感染并启发学生，使他们做到有感情地歌唱。正确引导学生演唱时要有良好的姿态，正确的呼吸和准确的发音，吐字清晰。对于音乐表现力不强的学生给予更多的关注，音乐课上给学生创造更多展示的机会，多鼓励学生大胆登台演唱，并给予学生相应的评价，上课之前多以提问的方式巩固学过的内容。
3、在口琴教学中，一方面引导学生吹奏要有良好的吹奏姿态，不断提高吹奏口琴的技巧，另一方面是逐步提高学生的自信心，平时增加学生单独吹奏的机会。
4、针对乐理方面，加强学生的识谱能力，理解音乐的能力，提高学生学习音乐的兴趣，在以后的教学里，督促学生把学过的乐理知识记在音乐本上，便于知识的集中复习。
5、在欣赏歌曲和乐曲时，多讲解故事背景，让学生从故事中记忆。多听，引导学生用耳朵熟记乐曲中的主旋律。多聆听一些乐器的音色，以作业的形式让学生自己在课下搜集乐器并给予分类，课上老师提问并解答，培养学生自学的能力，提高学生学习的主动性与积极性。