一年级语文下册《一个接一个》教学反思

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《一个接一个》是小学语文一年级下册第二单元的一篇课文一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美铃的作品。她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。

本课配有两幅插图。一幅图对应第一节诗。淡淡的月色下，一只小花猫蹲在远处的墙头上，四周静悄悄的，两个小女孩正快乐地沉浸在“踩影子”的游戏之中，让人不忍打扰。另一幅图对应的是第三节诗，图中老师讲得绘声绘色，孩子们听得津津有味。

本首儿童诗内容贴近学生的世界，通过与生活的对接，激发学生的情感体验，引起学生的共鸣。教学重在引导学生在诵读中体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。

《一个接一个》分为两课时，我讲的是第一课时，根据课标、教材和学生具体情况把教学目标指定为：第一、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识1个偏旁“单耳旁”。 第二、会写“过、这、各”3个生字。第三、能正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

通过这节课的学习，我觉得有以下几点做得比较成功：

第一、激情导入：你们喜欢做梦吗？如果做梦，你们做过什么样的梦呢？

根据学生回答我顺势引导，今天我们就来学习跟梦有关的一篇课文《一个接一个》，随机板书课题，边板书边讲解课题的写法，随机认识生字“接”，然后请学生齐读课题。这个环节的设计由学生熟悉喜欢的梦导入新课，不但激发了学生带着浓厚的兴趣去学习课文，而且也为本课的学习做好了铺垫。

第二、整体感知，学习生字：识字这个环节通过认读带拼音的词语宝宝、摘掉拼音帽子的词语宝宝、单独生字宝宝、带生字的句子这几个步骤引导学生指名读，领读，同桌互读、齐读，开火车读等多种形式掌握生字，识字方法多样、灵活，采用字不离词，词不离句的方法一层一层的学习，减轻了学生的学习难度，学生掌握的比较扎实。另外，引导学生交流识字方法，学生在交流过程中运用以前学过的方法说的非常清晰，有条理，不仅复习了识字方法，而且锻炼了学生的语言表达能力，达成了教学目标一。

第三、巩固生字，整体感知：因为有了上个环节识字教学的扎实学习，这个环节读好课文就水到渠成了，在本环节我采用读带有生字的句子和指名分段读课文来检查学生课文朗读是否正确、流利，达成了教学目标三。

第四、写字指导：“过、这、各”说说前两个字有什么共同点和不同点？通过观察、比较，找关键笔画的方法，让学生自己观察发现印象会更深刻。教师利用范写、用红色粉笔描出需要注意的地方，使学生掌握的更好。最后利用投影把写的好的或需要纠正的作业通过投影让学生看起到示范纠正的作用。这个环节学生写得较好，达成了教学目标二。

当然，这节课也存在着不足之处：

第一、认识偏旁“单耳旁”时，只是教学生认读了偏旁的名字，如果能够联系生活让学生说说还有哪些字带有这个偏旁，达到学以致用效果会更好。

第二、课堂检测时间不够，应该在课堂上进行，不应该占用下课时间，如果把前面的内容进行的再紧凑些，课堂检测就有时间做完了。

第三、教师的语言激情不够，对学生评价单一，在教师调控课堂能力方面还有待学习提高。