教学案例 上一节有味道的诗词鉴赏课……

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古诗词，在浩瀚的中国文化星河中，始终是一颗最璀璨的星辰。所以近些年在语文学习中占的比例显然也是呈增长的趋势了。那么如何上好一节古诗词课就成了很多语文老师钻研的课题。这里说课题似乎大了一些，暂且说说如何上好一节关于古诗词的语文课吧。孟非老师和张大春老师都给了我很大的启发。
        这就不得不结合自己的语文古诗词教学了。正好五年级下册学习的三首古诗词我还历历在目。分别是《牧童》、《舟过安仁》和《清平乐 村居》。也是巧了，这三首诗词都是笔锋轻快可爱，有些清新风格的诗词，聚在一起，孩子们其实在了解了诗意以后，要背诵下来也并不困难。这类型的也相对好记忆一点。讲解诗句大致就是点出一些难以理解的字词，由同学查找资料解释，最后合成句子，把整首诗连贯起来。大部分时候在连串的时候，都是由我来做的。所以，我大部分时候都是把诗词的基调一开始就铺垫好了的。这样，学生们很好去开展下面的学习。讲了这些年年古诗，几乎都是如此，讲讲读读品品背背。所以孟非老师的在开展教学时引起了我很大兴趣。
        授课班级是台湾的屏东县的泰武小学，这群乌拉鲁兹部落的孩子，可以说是属于大山的孩子。他们一开始就用古朴悠扬的古谣吸引住了孟老师。虽然已经六年级了，但在他们中开展古诗教学确实有些难度，他们甚至不知道诗仙李白。那么如何叫他们把李白的《峨眉山月歌》熟能成诵呢。孟老师不但很详尽的把整首古诗意思串讲之后，还结合自己的生活讲了一些有趣的事情，之后他布置了一项特别有意思的作业。把全班分为三组，每一组用独特的方式讲解李白诗句中出现的三个地方:西安，南京和重庆。还分发了这三个地方的资料图册，孩子们利用了两节课和中间课余时间，一直都在紧锣密鼓地排演着自己小组的节目。在拍摄过程中，我们看到，每个小组的成员都积极参与讨论表演，当然也难免出现一些不和谐的小插曲，都被孟老师巧妙地化解掉了。汇演时候，表演重庆地方特色的几个大男孩一下子抓住了所有人的眼球。他们用rap的形式，把李白的诗和重庆特色融合起来，让人听了不觉得就要摆动起身体来。“重庆的地形是盆地，他们那里超级美丽。泰武说唱歌手都不费力，现在为你一一说明。他们的山型都凹凸不平，还有他们的火锅都是井字形。让我想到孟非老师很有型。现在我的说唱，希望可以拿第一名……跟我说，朝辞白帝彩云间。我听说重庆的水煮鱼特别的鲜。跟我说，千里江陵一日还，来自泰武的说唱歌手一点不输吴亦凡。跟我说夜发清溪向三峡，那个英文最快说唱歌手叫做嘻哈侠。跟我说思君不见下渝州，给你吃重庆火锅底料配上粥。他们的火锅特别辣，就像我的词我的说唱特别辣。别以为我们只是小孩，只会画画，其实我们全部都是Superstar。”就像孟老师说的，这些好像生来身体里就自带艺术细胞的孩子们，我们让他们去死记硬背一些诗句简直就是残忍。让他们自己去发挥去创作，他们更有力量更有自信。其实，我们孩子又何尝不是这样的呢？
        相比之下，张大春老师的课堂就没那么火辣了。张大春老师是当代知名的作家，经常在书籍报刊上发表自己文章。面对一群二年级的“小皮猴”讲授古诗，他也有他的一套办法。当孩子们大声喊出《夜宿山寺》的诗句时是吓了他一大跳的。他的表情是古诗怎么可以这么念的？接下来，张老师用唱诗的形式，把古诗唱了出来，赢得了满堂彩。所以说，老师就像个表演者，课堂就像个小舞台，老师可以随时展示自己的才华，也许上一节课就会收获一批“小粉丝”。当张老师说出想让孩子们自己作诗时，更是让其他老师手足无措。那表情像是在说“张老师您这目标定的也太天马行空不合实际了。”接下来的课程里，张老师带孩子们游大明湖，赏荷叶观荷花，闻微风听鸟鸣。真没想到，这些小机灵鬼们真的和老师“东拼西凑”出一首七言诗:“四面八方都是风，行舟向西水流东。荷枯湖浅浮云散，柳隙之间声不穷。”这首诗，想必孩子们不用怎么背都记得差不多了。因为这些景物全是他们亲身体验有感而发来的。张大春老师通过这三天的课程，让孩子们不再是装腔作势地背诗，而是能把看见的听到的都揉进诗里，自然发酵，得出的结论是原来人人可以做李白。
       但愿我们都能给孩子心中埋下一颗名为“会读诗，会吟诗，爱赋诗，乐作诗”的种子……