读《零距离施教——名师和谐师生关系的构建艺术》的心得体会

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暑假期间阅读了《零距离施教——名师和谐师生关系的构建艺术》一书，受益匪浅。通过阅读此文，使我认识到：教育者要学会沟通的艺术。师生关系平等、互相尊重，愉悦交流沟通，那么师与生都应该是幸福的。学习本身就应该是一件快乐的事。

当前，以人为本的教育理念正在逐步深化，素质教育以及基础教育课程改革不断推进。 教育，是民族振兴的基石；教师，是教育发展的根基。希望通过总结名师的创新经验、先进理念，宣传名师的核心教育力，为广大教师职业生涯提供精神源泉和实践动力，在教育实践层面切实推动从教者职业素养的提升。通过《名师工程》实现“打造名师的工程”。 这本书共有五个部分：第一部分 把尊重学生放在首位；第二部分 设身处地为学生着想；第三部分 赏识每一位学生；第四部分 和学生进行最有效的沟通；第五部分 建立奋发向上的评价机制。这个五个部分内容都是一些全国名师在教育教学中出现的典型案例和教育专家点评。

细细品读完这本书后，感觉受益匪浅。不尽感叹道：名师就是名师，他们的教育教学方法确实不一般，值得学习和借鉴。其中给我印象最深刻的是第三部分：赏识每一位学生。莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”每个学生的内心都渴望得到阳光，渴望得到赏识。作为教师，在评价学生时，要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点，用关心代替批评，以宽容代替惩罚，用心和学生交流，这样才会产生良好的教育效果，拉近师生间的距离，建立和谐的师生关系。

教育，最大的艺术不在于教育艺术本身，而在于沟通艺术，因此，沟通艺术是最大的教育艺术。沟通好了，学生的思想顺了，才会跟着教育者的思路、跟着教育者领跑的方向前进，否则，就会偏离教育者领跑的方向和道路。沟通的最大作用就是通过教师的沟通艺术，点燃学生学习的梦想和激情，激发学生这个学习主体的潜力，充分开发和启动学生的内燃机，让这台内燃机不断的转起来，而不是停止。教育者只有做到了这一步，才能成为真正的领跑者，才能真正做到让学生成为学习的主人，教师作为学生的引路人。否则，教师就会成为赶鸭者，而不是牵牛人。新课程理念，需要的是牵牛人，而不是赶鸭者，要想实现这个跨越，除了提高教育者自身素质之外，更重要的就是教育者要学会沟通的艺术。教师能够成为学生的朋友，不管是对学生来说，还是对教师本身来说，都具有重大的意义。当学生感到教师真正地爱他、为他操心时，当教师成为学生的朋友，他们就会自觉地接受教诲，自然会收到意想不到的教育效果。

通过对这本书的学习，使我明白：新型的师生关系是一种相互理解、相互尊重、相互赏识的民主关系，是一种相互学习、相互要求、共同参与的合作关系，也是一种彼此独立却富有个性、协同发展的和谐关系。其实，“世界上没有两片相同的叶子”，人各有长，一些学生在学习上虽不尽人意，但在思想上他们同样渴望进步，有闪光点，关键在于老师善不善于发现这些亮点，能否赏识这些亮点。

很多学生是因为喜欢某位老师，才喜欢上他所教授的科目的，也有很多学生，是因为反感或讨厌某位老师才对他所教授的科目心存抵触，甚至厌学的。也就是说，和谐的师生关系就像催化剂一样，能够促使教学氛围、师生情感、态度、教学效率的最大化的提升！因此，作为教师应该以亦师亦友的身份，宽容接纳的态度，去聆听学生心灵深处的想法，用放大镜去寻找学生的闪光点。这样不仅可以拉近师生关系，还会使学生的学习和老师的工作变得更加美好有趣。

教师要走近学生的内心深处，与他们进行心灵对话，并荡击出情感火花；要熟悉、贴近他们的生活，知道他们的喜怒哀乐，关切他们的冷暖疾苦，时刻把学生放在心上，这样，师生关系才会更加和谐，教育教学质量才会得到提高，使师生间呈现出更为和谐的局面。

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惠济区实验小学   王慧娜