不倦的行走者，最有说服力——读《做最好的英语老师》有感

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不知不觉，我已在英语教育这条路上摸爬滚打一年，在这一年的时间里，我看到自己身上很多惊人的变化。暑假得有空闲，我拿起这本书，边浏览边思考，结合自己的专业发展，努力渴望地从这本书中汲取营养，希望从这本书中学到一些知识。果然，书中自有黄金屋，作为一名青年教师，要清醒的认识到自身专业发展这条道路，任重而道远。

一、合理定位，成功进行角色转换，学会自我心理调适

作为一名新上岗的英语教师，普遍具有工作积极性高、可塑性强等特点。我现在处在专业成长的起始阶段，随着角色、环境和意识的转变，偶尔会有心理上的不适应。我深知:要积极主动地进行自我心理调试，以健康向上的心态面对新挑战。

勿错误定位，要成功转换角色。毕业之前，我所涉及的人际关系大都为师生、同学、朋友等，参加工作后，社会角色发生转变，面临学校领导时，我是下属；面临其他老师时，我们是同事；面临学生时，我又成了班集体的领导者和组织者。理应正确认识这种人际关系的转变，进行正确的角色定位，平时要把握好尺度，尽快完成由学生到教师的角色转换和角色定位。

二、边模仿边创新，变知识储备为教学技能，培养英语教学的组织能力

我相信，很多老师都曾想过这个问题:如何将知识储备有效地转化为教学技能呢？我想最行之有效的捷径就是，边模仿老教师，边自己琢磨，结合自己的教学实际加以创新。

我们学校针对新教师专业发展，在学期之初就建立了师徒结对，给我们配一个老教师做师傅，师傅们普遍具有丰富的教学经验、独特的教学风格和显著的教学效果，我的师傅是兰静老师，参加工作这一年来，我与师傅结成了教、学、研共同体，平时工作中，师傅我们两人经常深入彼此的课堂，从备课、上课、评课方面都给我很大的帮助，在此基础上，我也会注入自己的教学理念和思想，师傅告诫我:一名英语老师基本功很重要，其中一项组织教学的能力不容忽视。心理学研究及教学实践表明，教师的知识水平与教学效果相关程度很低，就是说，如果教师自己的知识残缺不全，不能帮助学生释疑解惑，肯定会影响教学效果；但当教师的知识水平达到一定得临界值以后，教师的知识水平和教学效果的关系就不一定正相关了，而教师的教学组织能力这时会对教学效果产生最显著的影响。因此，边模仿边创新的同时，也要培养我们的英语教学组织能力。

三、合理分配时间精力，高效处理日常事务，反思日常教学

很多人会误认为，教师这份工作清闲自得，无非就是上上课，改改作业就行了，并不是一份很辛苦的工作。实则不然，如今我真真切切的加入到教师这个行列，我才知道，一个教师的工作不只是备课、上课，还有处理各种人际关系、管理学生、继续教育、接待家长、参加各种分析会、组织课外英语活动、教学科研等许多日常事务。对于一个新上岗的英语教师来说，最为重要和紧迫的就是，学会合理分配时间和精力，高效地处理日常教学事务，以及研究反思自己的教学行为。

教师专业化发展是一个漫长、终身的学习过程，好的开始是成功的一半，我会积极应对事业起始阶段的各种挑战，提高自己英语教学的专业能力和专业品质，在工作中实现自我价值，志愿自己成为一个有理想、有道德、有专业追求的人，愿自己永远是一位孜孜不倦的walker。