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关于学习核心素养的一些反思

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发表于 2018-9-10 13:10:59 | 显示全部楼层 |阅读模式
学生核心素养是世界教育改革发展的共同主题,成为课程改革、教学改革的重要走向。

核心素养是一种价值召唤和价值引领。核心素养的落实,不只是方法论问题,首先是价值论问题。所谓价值,是理想中的事实。价值,就是在事实面前树起理想的光幕,让理想照耀实践,让实践生成美好的理想,召唤我们去追求教育的理想和理想的教育。

无论是教育的理想,还是理想的教育,核心是人的问题,何为人?康德的基本判断是,“人永远是目的”;马克思的重要判断是,“人是人的最高本质”;苏霍姆林斯基则认为,“人是最高价值”。如此,教育之道,实为人之道,人发展之道,人的最高价值实现之道。学生核心素养引导我们回到这一道上去,归根悟道,实践行道,让核心素养真正落实到学生发展中去,真正实现教育的育人之道。这一过程是极其艰难的,有许多严峻的挑战,最严峻的挑战是应试教育。如何对待知识也是一个困惑,这似乎是一个无解的难题,顽固地横亘在前行的路上。我们不是反对知识,而是反对长期以来那种产生知识的方式。知识的孤立存在绝不是核心素养,关键是如何让知识转化为能力。大环境不利于教育理想的实现也是一种严峻的挑战。这是事实。但是,另一个事实是,评价、考试、升学制度、方法也正在变革,大环境会变得越来越好。

以上这一切可以归结为一个主题:以核心素养为引领,探索、建构新的育人模式。这一模式的实质就是立德树人。而这一总的育人模式,在不同学校有不同的建构方式,形成和而不同的育人模式,表现出不同的特色。在核心素养引领下,绝不会造成学校的同质化。

应答核心素养的召唤,我们的思想在向上飞扬,但是任何理想总要有自己落脚的地方。核心素养同样要落地。

落地,落实,就需要向下沉潜,把核心素养落脚的地方夯实。向下沉潜不仅需要实,还需要深,在实中求深,以深促实。无论是实还是深,首先是“变”,即改变自己。学会改变就是主动适应社会,说到底就是改变自己。课改的历程和经验一次又一次证明,不改变教师,就不能改变课程和教学,课程教学不改变,学生就不能改变,核心素养就会成为一句空洞的口号。我们应当以自己的改变带动以下的改变。 .

首先,注重课程的综合和校本课程开发,不能忽略国家课程的实施。其次,校本课程也有独特的价值,不仅是对国家课程的补充和拓展,而且在培育学生个性方面有着不可替代的地位和作用。最后,学校课程开发要注重规范化建设。

真正确立教学育人的核心理念。这样的核心理念,要求教师研究学生,研究学生是怎么学习的,研究学生是怎么在学习中发展起来的。这样的教学才是超越知识的教学,才是真正的道德课堂,是以学生发展为本的教育。
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