八年级上道德与法制学科过程性评价方案

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郑州市第七十七中学道德与法制学科过程性评价方案

一、评价目标：

《道德与法治》总目标是培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的学生。而良好品德和行为习惯的形成不是一朝一夕之功，它是建立在对生活各方面的体验与领悟，从而形成内化的道德品质。通过道德与法治来帮学生形成必备品格与能力，目的是为了促进学生的成长。这个成长的意义不是空洞的，而是有着学科核心素养来支撑的。这就要求我们进行综合评价，而不是单一乏味的，我们选择的是过程性评价和终结性评价各占50%的评价方式。鉴于以上目标，我将道德与法制学科的过程性评价方案设计如下：

二、评价内容：

1、课堂表现：每节课对学生的课堂表现进行量化。

我采用竞赛式小组合作学生评价，在教学中，有些活动，依靠学生一个人的力量很难完成，以小组为单位，培养了学生的小组合作意识，还能让每个孩子尽可能地发挥自己的作用，在一堂课后布置下一节课的准备活动，让学生以2-6人小组进行资料的收集，成果的展示汇报，优秀者以组为单位奖励“红花”印章，一人一朵，作为奖励，而且也增加了同学之间的交流与了解，给出小组内其它成员公正的评价，定期评奖，奖章最多的发奖状，并给予物质等奖励。

2、日常过关：每课背书过关、作业过关。

3、活动展示：课堂活动展示、一分钟背书比赛、时政论坛、思维导图制作、手抄报等

4、成绩对比：月考成绩、期中、期末成绩等

5、目标展示：学期初学习计划制定，学期中目标达成情况和试卷分析，学期末总结等。

评价方式：（量化积分）

1、自我评价

2、小组评价

3、教师评价

4、家长评价