工作随记 练习本之旅

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    身为教师，批改作业是无法避免的。
       作为一名语文老师，一名自认为责任感尚且合格的语文老师，我除了上课的时间外，几乎都是在批改作业，作文本、日记本、练习本、练习册，凡是学生涉笔的册子都会亲自过目，连中午休息的时间都用来批改作业。备课都是在晚上完成的，一段时间下来，颇有几分疲累，真正的体会了一把当年经常在作文里写的：老师那么辛苦，晚上夜深人静了还在秉烛夜读，呕心沥血的为我们批改作业。
       检查练习本吞没了我们所有的空闲时间，相信有成千上万的教师都会同意的。看着那一叠一叠的待批改的练习本，顿觉生无可恋。这倒不单是因为要付出好多个小时的劳动，而令人烦恼的是这种劳动是那么单调乏味，没有创造性。学生的练习本里有大量的错误，而这种错误往往大部分都来自于课堂上讲过的知识，学练习本作业的完成态度着实不好，哪怕书上有笔记都不愿翻看一下，仿佛一到家就变成了脱缰的野马。
       为什么学生的作业里有许多错误呢?追根究底就在于能力与知识之间的关系失调，在语文学习中，会出现学生的能力落后于知识的现象。当能力后劲不足，不能为知识“提供服务”的时候，知识就变成了一种沉重的、不能胜任的负担。
       如何减轻批改练习本的负担呢？根据苏霍姆林斯基的建议，第一，在每一节语文课上，都分出一段时间让学生把那些容易混淆的的词抄录下来，并加以识记。第二，让学生对于完成家庭作业先做好仔细、周密的准备，以预防错误。第三，探索属于自己的一套检查练习本的方法。经验证明，最合理的一种方法是定期抽查：教师每隔一段时间收几个学生的练习本进行检查。只有测验作业才需要全部检查。
       我相信，只要走出一条具有个人特色的有效道路，以后的练习本之旅将与众不同！