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小学数学老师的教学小故事 一次“满意”的小测试

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发表于 2018-9-22 18:38:18 | 显示全部楼层 |阅读模式
“时间到,小组长开始收。”话音落,动作快的小组长已离开座位,从后边开始收起。等各个组长把小测试交到我的手上,我才离开教室,向办公室走去。

把小测试卷打开,红笔准备好,开始验证我所预想的结果。第一份,很满意,字好,书写规范;第二份,感觉还是良好;第三份出现了小纰漏,数抄错,并且出现算的结果,不知道往式子上补充......我是越改越来气,上课讲的那么详细,怎么还是出现这样那样的错误,当时的我真有那种“如果学生在我身边,我会狠狠的批他一顿”的烦躁的情绪,等我改完之后,数了数全对的仅有17份,而全班有77人,这在数据上是一个怎样的差距,不敢再往下想。良久,我才从这种情绪中平静下来,静静的坐在那里翻阅着学生的试卷,静静的思考着为什么会出现这样的问题,并且在脑海中不停的回想着课堂上的每个环节,到底是哪个环节出现纰漏。看着学生小测试的圈圈,我发现课堂上回答的再精彩,如果不让他实践实践,那就等于昙花一现,学生只有实践了才能发现问题的所在,然后对症下药,主攻难点、易错点;加上我只注重了学生的思考和组织语言能力的发展,忽略了动手操作的能力;再加上学生本身一看就会,下笔就错的不认真、不细心坏习惯的促使,才导致了在这次小测试中出现连连的错误。

学生出现的这些错误是我高估了他们导致的,想着只要他们会想会说就行了,其实不是这样的,学生基础的层次不同,接受知识快慢也不同,有些学生学生会想会说,就能正确的写出来,但是有些学生能说会想,不代表他能书写正确,并且有些知识是需要思考与动手结合起来才能掌握的,比如:小数的加减乘除列竖式时,数位怎么写,这些都需要动手去操作,去尝试。学生的学习本身就是一个不断探究的过程,学生只有不断的实践,才能学到更多的知识。作为教师的我,在学生的学习中要做好引导,让他们通过自己的探究,实践获得更多的知识,学会学习,同时还要养成良好的学习习惯。这次小测试看似不满意,其实是一次很满意的测试。
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