小学德育工作论文 新时代如何成就新培育

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十九大报告明确指出，当前我国已经进入到“新时代”这一新的历史方位。站在新的历史方位上，践行新生命教育理念的培育小学该如何做呢？

一、坚持社会主义的办学方向

什么是社会主义的办学方向 ？

全国教育大会上，习近平总书记明确提出新时代关于教育的新理念、新思想、新观点。“九个坚持”系统总结了社会主义教育的特征和经验。

坚持党对教育事业的全面领导；坚持把立德树人作为根本任务；坚持优先发展教育事业；坚持社会主义办学方向；坚持扎根中国大地办教育；坚持以人民为中心发展教育；坚持深化教育改革创新；坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命；坚持把教师队伍建设作为基础工作。九个坚持句句切中关键，是党发展教育经验的系统总结。

透过全国教育大会的有关报告，我们不难理出社会主义的办学方向。

1、把“立德树人”作为教育的根本任务

从奴隶社会到封建社会，再到资本主义社会，一定程度上体现了人类社会财富的趋于繁荣和富足。但在这些未能脱尽剥削本质的社会里，教育的功用永远是将剥削阶级和劳动人民区别开来，从而形成对立的阶级。社会主义是人类在通往自由平等之路上的一种伟大的制度创新，它的本质就是要消灭剥削阶级，实现人自身的平等与自由。

社会公平正义是社会主义社会的主要坚守。因此，社会主义的教育是为维护和延续这种公平正义而生的。

在智育领域，人本身因为遗传因素、环境因素和智力特征的不同，很难实现绝对的平等。人与人之间的智力表现水平也会在具体的情境中，表现出大不同来。体育领域、美育领域也是如此，有的人天生对音乐敏感，有的人天生五音不全；有的人天生肢体动作协调，有的人无论如何也无法在体操动作上体现出优美。因此，社会主义教育所培养的公平正义，很难在上述领域得到体现。

唯有在德育领域，每个人都可以通过自身后天的努力，成为让自己和他人敬仰的人。唤醒每个人内心深处的那个积极向上的自我，是德育的首要任务。也只有唤醒内心深处那个积极向上的自我，才能成就社会主义教育所要求的不断推动社会进步的建设者和接班人。因此，把“立德树人”作为根本任务，是社会主义社会区别于其他一切社会教育的根本。

古希腊教育提出“身心既美且健”的教育目标，这个目标包含了古希腊奴隶社会对于人全面的美育、体育、智育、智育的系统思考。此时的德育还停留在对作为奴隶主阶级所追求和认同的美德的追求和培养上。此后，阶级社会对于德育的补充和完善，一直没有超脱这个范畴。社会主义所倡导的公平正义背景下的“立德树人”的德，不仅仅是美好的德馨，也是人内心深处成为让自己和他人敬仰的人的美好诉求。

2、着眼德、智、体、美、劳的全面发展

2018年的全国教育大会上，习近平总书记强调“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”再次将劳动教育写入党和国家的教育方针。

相比较古希腊教育提出的“身心既美且健康”目标中的德、智、体、美的和谐，社会主义国家的教育方针将“劳动教育”明确汇入人的全面发展体系，体现了社会主义教育的典型特征。

一切阶级社会的教育，都是为统治阶级服务的。在阶级社会中，教育的功用永远是为了将剥削阶级和劳动人民区别开来。在这样的社会里，人通过受教育学到知识，取得文凭，也就意味着获得了劳动人民所不能企及的一些特权——脱离生产劳动的特权。

早些年间，我们的国家也曾传出“读书是为了挣大钱娶美女”的怪论，究其原因，就是没有真正将劳动教育纳入到人的全面发展序列之中。也只有倡导社会公平正义的社会主义社会，才明确将劳动教育纳入到人的全面发展体系，唯有在这样的健康的教育体系之中，脱离劳动的人才不会被培养出来。接受教育是为了获取特权，为了脱离劳动才会在这一健康的教育体系之中失去市场。

3、对社会主义建设者和接班人的培养

社会主义社会是一个有愿景和理想的社会，社会主义社会的必然愿景和理想是——共产主义社会。它需要一代又一代的社会主义建设者和接班人，通过一代又一代的努力和不懈奋斗来实现。因此，对社会主义建设者和接班人的培养，是社会主义教育的根本任务，也是社会主义国家对教育的基本要求。

二、坚持践行新生命教育的培育经验

2012年以来，结合学校实际，我们明确了“新生命教育”的基本理念，并将之作为学校一切办学实践的理论基础。六年来，学校一切成绩的取得，都源自于对新生命教育理念的扎实实践。

在践行新生命教育理念的过程中，我们形成的培育经验有哪些？

1、坚定不移的将“和谐生态、开放资源、成人成事、发展自觉”作为新时代的学校使命；

2、坚定不移的将“我们的学校”作为办学的终极追求；

一所自然学校，大体会经历一下五个发展阶段：

一是“you”的学校，此时，学校是校长的，是个别人的，还不能赢得全体教工的共鸣和合力；二是“me”的学校，此时一部分开始觉醒，意识到学校是自己赖以生存，可以施展才华和生命价值的所在，得益于这小部分的引领，学校开始进入良性发展阶段；三是“we”的学校，觉醒的人越来越多，意识到学校是自己赖以生存、可以施展才华的所在的人群正在形成一个主流的学校发展共同体，此时学校进入自主发展阶段；四是“all”的学校，这是学校发展的理想阶段，此时的学校成为一个集合了学生、家长、教师和社区的生态成长共同体，让更多的人走进学校，让更多的人助力成长，让更多的人享受学习是它的主要特征和诉求。

3、坚定不移的将唤醒内源性发展动力作为办学的主要力量诉求；

一是我们形成了从认知、情感、行动三个维度激发人的内源性动力的基本思路；二是我们达成了将学习的力量、研究的力量、开放的力量、专注的力量、团队的力量作为团队内源性动力策动重点的共识；三是我们形成了从共同愿景出发，激发组织的内源性动力，然后吸引市场的力量、行政的力量、专家的力量以及其他力量助力学校发展的综合性的学校发展动力营造机制。

4、坚定不移的拓展新生命教育的基本内涵

六年来，我们不断叙写和完善着新生命教育的基本定义，它的3.0版本表述如下：

新生命教育就是营造和谐生态，开发开放各种资源，激发生命体的内源性发展动力，通过成人成事，让自我、他人乃至一切自然生命精彩绽放的教育。

5、坚定不移的实践新生命教育的五个步骤

一年一个主题，一年一串脚印，从2016年的“做点什么”，到2017年的“关联与整合”，再到2018年的“精耕细作”，乃至于到2019年的“深度开放”和2020 年的“我们的学校”。我们坚持理论现行，理论指导实践，实践反过来丰富理论的方式，用新生命教育的方式，践行着自己的五年规划。

6、坚定不移的将“课堂建设”作为学校的核心竞争力所在

纵轴上：以课堂为切口，打通课程、课题和评价，打破课程教学、学生发展和学教服务，让三维生态课堂品牌优化成为学校品质化发展的笃定主线。横轴上：聚焦全员育人、全过程育人、全方位育人，以课堂的方式建构和创生新生命教育的管理体系，实现学校深度的品质化发展。层级上：统整学科课堂、综合课堂、班级课堂、年级课堂、学校课堂、社会讲堂。通过建构完善的三维生态课堂体系，构筑新生命教育品牌整体形象。

三、新时代，培育的新使命

新时代，培育的新使命是：深入落实“一二三四五” 的工作思路，用三年的时间初步形成以课堂为体现的综合核心竞争力，在新的区域教育格局中，凭借高品质的新生命教育站成一面旗帜，为区域优质教育中心建设贡献力量。

1、明确一个内核

以“培育有民族文化根基的现代人”的新生命教育实践回应“立德树人”的根本任务。围绕年度关键词持续不断的强化这一办学内核。

2、聚焦两个重点

聚焦精细化管理，外树形象，内升品质，切实提高学校管理效能；聚焦课堂建设，系统抓，抓系统，全面提升课堂建设品质，稳定国家教学成果奖。

3、形成三个视角

从课程教学的视角出发，发现问题，解决问题；从学生发展的视角出发，发现问题解决问题；从学教服务的视角出发，发现问题，解决问题。组建课程教学中心、学生发展中心、学教服务中心，用三个中心的健康良性运转，推动学校的健康持续发展。

4、拓展四条路径

一是基于标准的学校发展路径；二是围绕课堂的学校发展路径；三是借助三化的学校发展路径；四是紧盯质量的学校发展路径。

5、成就五大发展指标

高质量、名品牌、优服务、真创新、深开放是学校的五大发展指标。

高质量表现为：成立学校“质量测评中心”，建成以区域德育示范学校为标志的优质德育；形成以稳居区域教育上游为标志的品质智育；形成以新体育品质提升质量第一为标志的一流体育；建成以剪纸特色、书法特色、音乐之声、八会达标、家庭美育为特征的品牌美育；形成以区域劳动教育的学校典范为标志的标准劳动教育样态。

名品牌表现为：立足根本，在品质化、信息化、国际化上着力、借力，缔造全国基础教育乡镇知名学校。具体表现为以郑州市、河南省文明校园为标志的文明校园；以二七区书香校园、河南省书香校园为标志的书香校园；以郑州市信息化标兵学校、河南省智慧校园为标志的智慧校园；以河南省书法特色学校、全国传统文化示范学校、全国足球特色学校为标志的和美校园。

优服务表现为：三级家长委员会的全覆盖和健康运行以及人民满意率不低于95%的指标达成。

真创新表现为：在成立学校课题研究中心的基础上，四年之内问鼎国家教学成果奖。

深开放表现为：让更多的人走进学校——家长开放月的全覆盖与基于信息化的课堂开放的全覆盖；让更多的人助力成长——家长委员会与学校发展促进委员会的建设；让更多的人享受学习——对学校体育设施、图书资源的深度开放，以及道德讲堂、家长讲堂资源的开放。

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暮春者,春服既成,冠者五六人,童