语文老师读书心得 读《小学语文教学内容指要》有感

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假期中，根据你教研组的要求我阅读了吴忠豪老师主编的《小学语文教学内容指要》这本书。这本书针对《语文课程标准》对教学要求和课程标准的细化，同时提出了具体教学内容。书分为“写话”和“习作”两个方面，根据小学生语文学习心理特点，又依据新的《语文课程标准》梳理出小学语文课程“写话”和“习作”的具体的教学内容，然后参照年段教学目标分别整理出小学1—6年级“写话”和“习作”的具体教学内容。

《语文教学内容指要》解决当下小学语文教学内容研究方面的三个问题:一是梳理语文教学内容的结构体系,解决小学阶段的语文课究竟要“教什么”的问题;二是研究各类教学内容的分年级组织,解决各个年级语文课究竟要“教什么”的问题;三是对核心教学内容做深入研究,对其教学价值和内涵做出界定,解决这些核心教学内容的教学程度问题。

一、 语文课“教什么”

我们小学语文教师常常会因语文课程缺乏结构化教学内容而产生的困惑，语文课究竟教什么，主要是凭一线老师个人经验去判断，依靠教参去选择，常常造成语文教学内容的随意、零散、无序和经验化。我和我身边的很多老师都不能很好区分“课文内容”和“教学内容”，或直接将“课文内容”当成语文课的教学内容。比如教学《蝙蝠和雷达》就把语文课上成了科学课、教学《三顾茅庐》就把语文课教成历史课……学生收获主要是课文的情节内容，语文能力难有进步，语言文字的运用总被忽视，这样的语文课堂就是缺少语文味的课堂。

二、 各个年级的语文课“教什么”

仅仅学习列出的小学语文教学内容，其操作性还是有限的，所以书的第二部分就是将小学语文各领域的教学内容，整合分解到1-6年级，解决各个年级语文课教什么的问题。每个年级教学内容细分成一二年级拼音、识字、一到六年级写字、词语、句子、标点符号、修辞这些方面，每个方面内容每个年级又有不同递进的要求，例如标点符号这块，一年级要求认识逗号、句号、感叹号、问号知道它们一般用法和规范书写。二年级的要求认识冒号、引号，知道它们一般用法和规范书写。三年级的要求是认识省略号的用法和规范书写，并要求在具体语境中正确使用冒号引号等标点短符号。四年级的要求是认识顿号，分辨逗号和顿号的区别，规范书写正确使用。五年级的要求是认识分号及其用法，规范书写，并学习引号的特殊用法。六年级的要求是认识破折号及其用法 ，规范书写并 在具体语境中了解冒号、破折号的特殊用法。这样就是把标点符号这一教学内容，细化到六年级的学习中，降低难度，让学生更容易学习掌握，达成我们课标对标点符号的教学目标。所以只有我们掌握了每个不同年级的教学内容，做到心中有标准，有内容，课堂教学自然就会张驰有度，水到渠成。

这是一本专业性极强的书，是一本小学语文教师必备的工具书。一本值得我花更长的时间去研读的书。多读这样的书，能让我们在教学实践上有理论依据支撑和指导，能让我们克服教学上的盲从、随性，能有助于我们提升专业素养。