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家乡心得 怎样在良好的气氛中指导学生识字

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发表于 2018-10-25 08:52:13 | 显示全部楼层 |阅读模式
汉字具有表音、表形、表义的特点,是音、形、义三者有机的整合。根据汉字这些特点,我引导学生采用多种趣味识字发来学习汉字,并鼓励学生主动探究和发现。如“六”就像两只小蚂蚁抬着一粒米;“床”字的广字头就像蚊帐,下面是个木头做的床,睡上去很舒服,还不怕蚊虫来叮咬;又如“安”字,宝盖头像房顶,下面的“女”字,说明女孩子在家很安全;再如“国”字,口子框代表一个大大的国家,里面的玉说明这个国家很富庶呢!依据汉字的结构特点,还可以运用图画和动作来记忆。如“日  月 水 火”等等象形文字是可以利用图画来进行想象性识记。“人  大 中 呆”可以用人体动作来识记。在教“呆”字,我做了个动作给学生看,站着不动 像根木头,张大嘴巴不说话,而呆望着学生,让他们说说这种样子给人什么感觉,并让学生也试着做一下,他们觉得挺有趣,领悟了该字的含义,于是纷纷模仿也很快牢记了这个汉字。在教学《四季》时,一上课我就在黑板上挂出一副美好的春景:青青的小草,可爱的燕子,嫩嫩的柳枝,和煦的轻风还有快乐的小朋友。孩子们被深深吸引了,有的说:春天的手,温暖轻柔,抚过树梢,掠过小草,拍着小朋友们的肩膀……燕子飞来了,柳树姐姐甩着长长的辫子……于是,我根据课文内容,指导学生朗读由生字组成的词语,并尝试着编创小诗,让孩子们边想象边读,这样一来,枯燥的词语边成了衣服美好的图画,在这样美的氛围里孩子们也识到了字,认到了词。
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