班主任工作感悟 期末教师寄语轻松写

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指缝太宽，时间太瘦，这学期悄无声息的又溜走了一大半。对于学生来说渴望着假期的到来，满心欢愉。对于班主任来说，或许是喜忧参半，因为学期末的事情总有种剪不断，理还乱的节奏。

相对于教学上的各种事情，让班主任倍觉有压力的当数评价手册的填写，以往总是看到老师们打印几张万能的评语，一两句写上应付了事。我不想这样，可每每想到自己要开始填写，总是不由自主地趔趄。它不像改作文，因为阅读的对象不只是学生，更有家长，若是评价不准，将会直接影响到孩子在家长心目中形象。或许你会说：那就都照着好的标准填写不就完了吗！这显然是不负责任的表现。我们自然不能亵渎孩子和家长最在意这几句话，对于老师来说也许就是简单的几个字，在家长眼里却承载着孩子半年的表现。

所以，别无选择，我只能认真对待，寄语含蓄又要有一定的针对性。但是对于我们班主任来说，这又是极繁重的任务，为了给自己减压，我也是绞尽脑汁，终而把希望放在了学生的身上。

有一天，我进班上课，突然看到了书柜上的素质评价手册就问学生：“期末近在眼前了，我们的评价手册中教师寄语，你们希望怎么填写呐？”学生七嘴八舌地乱说起来，依稀听到：“当然是多夸夸我们啦！”顺着这些声音我接着问：“我把权力交给你们，你们自己怎么写的，我就怎么填！开始找张纸写吧！”学生猛然愣地看着我，没有拿本子撕纸的架势，转而又面带微笑望着我。我似乎明白了他们的意思，让他们夸自己觉得不太好意思写。“那这样吧，你们互相夸夸，从作业、劳动、纪律、品德、为人几大块儿来评，顺便再补上一个不足之处，语言要简洁准确。我参考大家的评价来给你们填寄语。”这下奏效了，学生纷纷动了起来，写了起来。

很快就有人上交了，我一看还不赖，似乎学生对学生的了解更为准确。虽有些是一致的，但也有较具针对性的：组长对我们极为严格；组长有时候就是个刀子嘴豆腐心，从来不放弃任何一个组员；他超爱举手回答问题等。对于不足更是一针见血，比如：不督促就不知道写作业；总拖小组后腿；因字写得不好，作业总是被打回来重写等，很是犀利。这也许是对学生一个很好地刺激，但也是极友情地提醒。当然我们在填寄语时是有选择性的，以鼓励为主，不足要淡化，但更求对症下药！

虽然让学生填写结束了，可我更希望把教师寄语能变成鼓励学生前行的一剂良药。所以我觉得若是把教师寄语放在每学期初，就让学生来写下希望老师要给他们期末填写的寄语，要求以略高于现在的标准写下来，让寄语变成鼓励学生前进的标尺。然后再让家长仔细斟酌后，在同一张纸上也写下自己对孩子的期待，若是完成了，还可再有新的期待当成寄语写于评价手册上。看似简单的寄语，瞬间就成了推动学生和家长沟通交流，寄予厚望的责任田。作为班主任的我，愿意成为他们希望的监督员和守护者。

我坚信：方法总比困难多。一路思考的人就像辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。思行结合，莫嫌苦累缠身！莫怨指宽时快！