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21.《孟子》二章
教学目的:
1.学习领悟孟子“得道多助”和“生于忧患”的观点。
2.积累文言词语,理解文章的含义。
3.朗读、背诵能力的提高。
教学重难点:
1.学习领悟孟子“得道多助”和“生于忧患”的观点。
2.积累文言词语,理解文章的含义。
3.朗读、背诵能力的提高。
课型:精读课。
教学时数:两课时。
第一课时
教学内容与步骤:
1.导语:“孔子是儒家学派的开创者,而在孔子之后,继续将儒家学派发扬广大的就是孟子。现在,我们就通过连续两篇课文来学习一下孟子这位名人。”
2.简介有关孟子的文学常识。孟子(公元前372~公元前289),邹人,是孔子之孙孔仅的再传弟子。游说于齐梁之间,没有被重用,退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。继承孔子的学说,兼言仁和义,提出“仁政”的口号,主张恢复“井田制”和世卿制度,同时又主张“民为贵”君为轻”,认为人性本善,强调养心、存心等内心修养的工夫,成为宋代理学家心性学之本。
3.请一名学生朗读课文,其他学生帮助其纠正不足之处。
4.联系课后练习一,进一步要求学生读出节奏。然后有气势地齐读课文。
5.通过小组讨论,学生自行翻译课文的意思。重点词句:天时,地利,人和;环而攻之,池,委而去之;以天下之所顺,攻亲戚之所畔。
6.思考:本文的中心论点是哪句话?分论点是什么?作者用了什么方法来论证自己的观点?
中心论点是“得道者多助,失道者寡助”。
分论点是“天时不如地利,地利不如人和”。文章开籍指出人和是克敌制胜的首要条件,由此逐层展开,用概括性的战例加以证明,分别就天时与地利、地利与人和作比较,指出天时、地利、人和三因素在战争中所起的作用不同,然后由战争中的“人和”推出治国安邦的道理,得出“得道多助,失道寡助”的结论。
7.再次齐读课文,感觉课文的气势。分析为什么孟子的文章气势磅礴?文辞铺张扬厉,喜用一大串的排偶句式,所以笔锋咄咄逼人。
8.联系历史和生活,通过列举实例,理解作者的观点。如三国,抗日战争,运动会等等。
9.学生力争当堂背诵课文。
作业:翻译,背诵。
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