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《唐雎不辱使命》语气词教学反思

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发表于 2018-11-29 15:16:07 | 显示全部楼层 |阅读模式
  这一课的语气词很多,在不同的语境中表达出不同的语气,对于表达中心起到了很好的衬托作用。

  在课堂上,我让学生大声朗读课文,揣摩不同语句的不同语气,进一步揣摩出一些语气词的语气。在句子中整体认知,比单独从某个字入手,让学生生硬地辨识,效果要好的多。

  比如“安陵君不听寡人,何也?”中的“也”,学生一开始判断为反问语气,我就让学生反复读,整体理解这句话的意思:安陵君不听我的话,为什么呢?学生就能明白,这是句末语气词,表疑问语气。又如“此庸夫之怒也,非士之怒也。”这句话中的“也”就是典型的句末语气词,表判断或肯定。“非……也”就可以理解为否定句式,表否定语气。

  “虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”中的“哉”就是句末语气词,表反问语气,相当于“呢”“吗”。而之前学过的《岳阳楼记》中有这样一句“余尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?”这里的“哉”虽然也是句末语气词,但是表疑问语气,也相当于“呢”“吗”。

  在平时的每一节课上都积累一点语气词知识点,学生在考试时才不至于太过陌生,多读,多练习,多积累。

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