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李镇西老师的《只要学生体质下降，我们的教育成果就毫无“辉煌” 可言！》一文很长，看到题目的一瞬，忽然有一种很异样的感觉——教育从来不是一件多么困难的事儿，但一直以来，我们一直未曾将之做好过。
关于学生体质这件事，践行新生命教育理念的培育小学是有发言权的。2017年11月，看到学生体质健康测试结果后，学校班子意识到自己应当肩负的提升学生体质的责任。在全校范围内启动了“新体育品质提升工程”，将体质健康指标分解到年级，落实到班，定位到体育学科教师，宣传发动到每一位家长、学生。一年级的家长志愿者协同推进学生体质提升，受到郑州教育电视台的关注，进行了专题采访录制。培育小学的体育家庭作业第一次成为1700多个家庭共同关注的事情，社区范围内出现了父亲和儿子比赛跳绳，母亲陪着孩子在操场跑圈的现象。2018年6月，学校联系第三方检测机构，对学生体质进行测评，优秀率从个位数提升到27.4%，不合格率控制在了4%以内。学校没有多上一节体育课，没有多开一次运动会，没有在体育教育上多投入一分钱。
学校的事情必须要往实处做，往实处做，才能出真效果。多数教育人都明白这样的道理，但多数教育人都在实际的教育工作中迷失了原本的初心。
仍然以培育小学为例，2018年6月，新体育品质提升工程的检测结果一出，全校上下都很振奋。但也因此松懈了要求，忘记了将之作为学校最重要的事情去做，事实上学校也无法将之作为最重要的事情去做。因为没有设计暑期的体质提升作业，没有对家长和孩子做出持续性的要求。加之学校也有所松懈，到2018年10月底才重新强调新体育品质提升工程的持续建设目标。在2018年11月份的体质测评中，优秀率再次下滑到17.6%，不合格率突破8%。
对的事情要反复抓，抓反复。事情不仅要往实在处做，还要做实在，做到健全机制、形成文化、变成传统，使它无法反复。
学校从来不是缺少思想的所在，也不会是缺少思想的所在。缺少的是对思想所代表的价值观念的坚信，缺少的是对于教育的笃定的信念。学校里不缺聪明的人，也不会缺做对了的事儿。缺的是把对了的事儿坚持做下去，任尔东西南北风，我自岿然不动的鉴定的人。
教育，说到底是要给人幸福。这样的话，每一个教育人都懂。最近台湾的选战中，一位候选人说得特别好。“每一个参选的都懂‘要爱台湾’，谁不知道要爱台湾，难道要台湾人爱菲律宾？问题是用什么样的方式去正确的爱台湾！”
每个人都懂“教育要给人幸福”，问题是在我们的学生高考在即时，我们还能这样想这样做。问题是我们能让没有可能上清华的孩子不要陪着可以上清华的孩子读书，而是真正的为着他自己的人生幸福而读书。
教育首先是培养“人”，其次才是“人才”。问题是我们面对国家的人才战略时，难以做到心中不惑。问题是看到邻家的孩子读了双一流，我们难以保持一点也不会心动。
李镇西老师有段话：只要把教育的目光永远对准人的心灵，我们教育永远不会过时，而且不管外边的“新提法”如何日新月异，“新理论”如何花样翻新，我们的教育永远处于时代的最前列。因为人是教育的最高价值。
教育人的隽永才能成就了教育的隽永，教育人的笃定才能成就教育的笃定，教育人的自信也才能成就教育的自信。如果我们陷入在自己编织的新提法和现行教育之间的争议，新理论和现在做法的对立之中，教育便不会进入否定知否定的良性生长，只能陷入无休的自说自话的自我否定。 |
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发表于 2018-12-6 09:09:45
