听《阅读的误区》有感

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时下全民阅读已经成为一股热潮，大到老人，小到幼儿园的小朋友都加入到阅读的行列当中。阅读的书籍种类很多，但是什么是好的书，怎样读好书，也是一门学问。

  《教师阅读地图》很好的为我指引了方向。当前教师阅读有以下误区：

1.迷信鸡汤文章及流行性书籍。这类文章有些是编造一些故事，编造一些名人故事，还有些是庸俗的、片面的、属于单线思维。比如一味的奖励，表扬并不一定是正确的，而合理的批评惩罚，选准时机才是我们最应该研讨的。奖励的背后是信任，信任是什么？不是对孩子某一件事的信任，而是对生命的信任。真正去教育一个孩子，背后既要有对孩子的信任，还要有不断努力，基因的问题。真正的教育是激发孩子内部的动力，这是教育最终的归宿。

2. 迷信假技术。鉴别的方法有三种，第一种要看是为了控制学生，还是培养学生的自律，解放他让他自由，这是从根源上分辨是不是真正的技术。第二种方法是看是为了学生的当下，还是为了培养学生的一生。第三种方法是看是为了学生还是为了老师。最终的落脚点应该是为了学生，为了学生的一生，为了学生更智慧，让学生有自律，这是真技术。如《爱的教育》和《做一个专业的班主任》，提倡有思想的技术，而不是控制的技术。 我们追求的信念是，要达到一种理想的假设的状态。1.成功的课堂管理，培养的是学生的自律和个人责任感。2.采用预防性的策略，可以避免课堂上的很多混乱。3.老师对管理的理解，会影响他对管理的行为。4.对课堂的追求是学习的有意义，而不单纯是课堂的秩序，课堂秩序是为了学习服务的，秩序好，而学习没有发生就没有意义。好的课堂身体是放松的，思维是紧张的。5.好的管理需要老师去努力去学习，更需要去实践，而不是直接拿来就用，也不可能一下子就能成功。

3.迷信教育名著。有些名著阐述的是教育规律，泛泛而谈，不解决实际问题。有些名著是当时教育的一些阐述，而实际教育已经超越了这些技术，也不解决问题。