教研活动笔记 小课题培训实录

最新资料

课题研究是否是真的课题，要看是否是针对现实地棘手的问题，是否对教学有帮助有提升（如……教学有效性地研究，是没有抓到问题的根源，然后做了好多工作，然后提高 了有效性，只做事，不知道问题在哪里？这样的课题是不好的）

一、              理性分析或者称找依据：是为了让工作做的更深入，遇到的疑问有的时候还不是问题，是表面凌乱肤浅的现象，需要深入思考反思，对现象背后挖掘聚集找根源。如课堂无效了，根源在哪儿（可以聚焦某个片段，可以往某个题某个例题片段上去聚焦，能否对照教师用书，对照名师的讲课，对照查阅资料，查找到是个什么词语，就开始就有针对性地发现问题。

二、              寻找策略：

（1）       围绕找原因（课堂不听作业不写，成绩不好，这是现象-----找原因------某个片段上怎么办。找原因的方法有：查教师用书，查名师讲课，查资料，个人反思，同伴互助，请教有经验的教师。这样就可以发现问题，确定问题。

（2）       要想找到合适的办法得找依据

A．文献资料法:看看书上或学科专家找方法，把别人的方法拿过来后，对照自己的问题，看能否用，能用多少，这又是一个求证思考地过程

三、              付诸实践：

（1）有一定的计划条理，然后付诸实践

（2）初步效果加到付诸实践

四、获得经验：

对你的做法进行总结提炼归纳加工，说这一类问题该怎么办解决，能向别人说明白。1……2……3……，别人能看懂能推广

这一般是后置


举例：《乘法初步认识》教学中教师理答能力的研究（分别是范围和研究内容）

二、寻找策略：

优点：理论——理答的重要

缺点：没有找到别人怎么做的文献。别的文献中教师是怎么做的，哪一点和我的一样，先做什么，又做什么，再做什么。我觉得策略找到了，1……2……3……，尽量要简洁清晰条理清楚。

三、付诸实践

（1）       访谈这个可以放到寻找策略那里

（2）       是怎么做的，最好再加有具体的概括性地语言，再加是概括性和提炼，分几步，从哪几个方面去做的

四、              获得经验：通过实践，再多点概括性地总结

谭校长：

一、提出问题：学生不能提取有效信息

阅读能力地分级包括（获取信息---直接有的，整体感知、解释说明-----不是直接找到，需要自己理解来说明，评价反思）反思自己的问题大不大，偏不偏

二、反思原因：多查阅资料，多找名师

学生真的不会的标志是换人讲也不会，换方法讲也不会

原因：怎么得来的，是否有依据，调查访问，访谈，文献检索，不仅仅是个人的主观臆测



查阅资料：1、教师用书，可能又会涉及到一些概念，不懂此概念再百度

2、中国知网（郑州市教育信息网、中国图书馆，或者在学校内网、注册贴密码

3、学科专家



提问环节

对问题原因的分析：

发现问题里的找原因是对现象找原因来确定问题

策略里的找原因是对问题找原因，用别人做法去提供参考

其他过多地可以以附件呈现，否则页数过多

要求：小4号宋体，1.5倍行距，页边距正常，如有案例，案例用楷体5号，题目要居中，题目：小4加粗1000字左右，

姓名也要居中

单位写到文章末尾（作者单位最右边）

如果有必要加图片就加图片，图不要过多，图片不要太大，