本学期最后一次校内测试落下帷幕，面对着此次成绩，与以往成绩相比，我的心中油然升起的是一种深深的自责与恐慌，我将此次百分制的成绩，核算成120分的，结果显示本学期校内测试的四次成绩都呈现直线下降趋势，这让我忧心如焚，不得不静下心来反思这半年来的教学。
一、就成绩本身来分析
语文试卷虽然每次考题不同，难易程度略有差异，但总体上相差不大，也就是说平均分可以有上下浮动，但不可能一直下降。而这半学期平均分从最初的88.1,到82,7,再到69,最终落到65.52,看着从第三次月考大幅下降，到最后一次跌入低谷，这后半个学期简直就是徒劳。最高分、优秀率、及格率的降幅也同样触目惊心：113,106,99,94.8；优秀率：11.5%,7.7%,0%,0%；及格率：84.6%,78.8%,51.9%,35.3%。这样的奇怪现象是我任教以来从未遇到过的，我第一次为此纳闷、深思，是我不会教了，还是学生根本不会学。
二、分析本学期教学策略的误区
本学期教学过分看中课本教学，课堂延展不够，课后阅读分析训练没跟上，究其原因我分出一下几个：
（1）学期初鉴于学校的警告没能让学生买一本语文辅导资料，虽然也印制卷子，但毕竟不能每篇课文都印，一单元一套卷子，虽然有科大讯飞智慧课堂支持，但语文文字过多，在平板上做题不能一目通观文段与题目，也不能在文段上标记关键词句，做起来甚不方便，做完后讲评时题目又无法单独调出来，又是很不方便，因此布置了几次之后，就不愿再用了，就一个基础训练，课内的题目课堂上几乎都处理完了，课外的拓展题目有太少，所以整个学期明显降低训练力度，正所谓光说不练假把式，没有充足的训练学生遇题的解题思路完全不清晰，答题完全胡拼乱凑，最初有七年级训练的底子在，表现不明显，后来半学期之后渐渐遗忘，做题无思路的问题开始愈来愈明显。
（2）课堂上讲的太多，读的太少，练的太少，学生只是在老师的引导下似乎理解了，但其实是被动的，印象不深刻，领悟的也不透彻。所以觉得花了大气力弄课堂教学，课堂内容很充实，学生也都参与了，但就是没有成效，遇题不会答。其实现代文与诗歌的教学，本来就是一篇文章、一首诗抓住几个重点解决即可，如果眉毛胡子一把抓，倒是走入了贪多嚼不烂的误区，下半年的课堂必须转变课堂结构，加强课内到课外的延展，且加强训练量，在不断训练中夯实解题技巧。
（3）在抱团取暖中迷失了自我，本学期学科组所有课内外活动都保持一致，看起来是大家有商有量，团结奋进，但实际上是迷失自我，忘记了各自的班情、学情和自我对教材的挖掘感悟和教学方法的改进、变通与完善。在这半年里，我时时都有一种被裹挟着前进的感觉，缺少了对自我的审视与剖析，找不准自己的方向，大家这么干，我也这么干，好像很心安，其实很心焦。对我这样已经教学十多年的老手，应该对于工作能泰然处之，游刃有余，但是今年挨批的日子总令我如履薄冰，诚惶诚恐，原有的信心轰然崩塌。经验主义是有弊端，但抛弃经验盲目跟风、无头绪摸索就一定好吗？有时候想要到达的方向和所行进的道路未必切合，优秀的经验当然要借鉴和运用，但更不可迷失自我，不看实际，盲目跟风。
鉴于上述反思问题，在下学期教学中我会及时扭转，根据八一班语文的现状，制定适合的可操作的措施，转变课堂模式，回归自我调整的状态，让学生尽可能的多做多练，多涉猎课文内容相关的课外知识，尽快扭转成绩步步回落的局势。 |
发表于 2019-1-12 13:07:37
