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小学二年级语文上册期末测试分析

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发表于 2019-1-22 20:36:30 | 显示全部楼层 |阅读模式
本次考察试卷密切联系教材又超越教材,关注学生的知识拓展,题量不大,难易适中,覆盖面广,从多音字、部首查字法、词语积累、句子练习、按课文内容填空、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。既考查了学生识字写字能力,又考察了学生对语言的积累运用,阅读理解、分析及习作能力。

一、学生做题情况分析

1.多音字重在考察学生在一定的语言环境中,根据语言表达的需要,选择正确的读音。学生基本都能掌握并灵活运用。

2.看拼音写词语部分:大部分学生书写正确,但还有小部分同学失分比较多,原因有不会读拼音,还有的是书写不规范而扣分。

3.辨字组词和选择词语填空,都是常见的生字和词语,学生答题情况比较好。个别孩子出现了生字抄写的错误。

4.词语积累,学生基本都能做到熟练的背诵,但是书写还存在一定的困难,出现了字书写错误的现象,失分情况比较严重。

5.照样子写词语,个别孩子出现了错别字和拼音声调标错的现象,失分情况严重。

6.句子练习,大部分学生完成得较好,小部分同学说话、想象能力较差而失分。

7.阅读理解,需要孩子联系上下文填空,难度偏大,不少孩子问题的意图所在。

8.看图写话,学生基本能够明白图中的故事内容,在书写时存在一定的困难。

二、原因分析

从学生完成试卷的情况来看,在平时的课堂操练中,孩子们都已掌握了这些基础知识。只是错字现象比较多导致失分严重。阅读理解失分比较严重,也许是学生的识字量有限,也许是联系上下文的理解能力有限,学生不明白问题和文本的关系,出现了自己根据经验写答案的现象,脱离了阅读文本的内容。

在本次写话中,还存在着一些问题:1.学生看了图以后,不知道图上是什么内容,写不出来。主要是学生不会观察图。毫无疑问,“写”的前提是“观察”,“连句”的关键就在如何引导学生“按一定的顺序观察”。由于低年级的有意注意较差,在观察时没有目的性,东看看、西看看,抓不到重点。今后在教学中我们可以引导学生根据一定顺序来观察图画内容。2.学生虽然看懂了图的大意,但是还有10%左右的学生想象还是不够丰富,词语贫乏。3.标点符号使用不是很恰当。

部分学生出现了不用或乱用标点符号的现象。在今后的教学中,尤其是读书时,可以引导孩子注意课文里标点符号的使用。

三、改进措施

继续加大听说读写教学的力度,使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生写的能力的培养,必须进行强化训练。知识学习偏重于积累,是能力培养的前提条件;能力培养是对知识的迁移和运用,也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则,才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明:知识与能力同样重要,抓"双基"是一项务实工程,只有务实,才能创新。在平时的语文教学中,一定要遵照《课程标准》的要求,既重视阅读和写作,又兼顾书写、背诵和积累,打实基础,提升能力,以求创新。

重视字词教学,务实语文基础,在教学中应该重视词语听写、抄写和组词训练,同时可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语搭配的掌握。

在教学过程中,锻炼学生在语境中判断多音字适用的能力,并且要求学生多锻炼多音字在不同读音的情况下组词情况。

在今后的教学中,注重平时的每一节课堂教学,关注学生的学习习惯,激发学生学习语文的兴趣,把认、写、读、说这些项目有机融合到平时教学中,常抓不懈,做到功夫下在平时。

立足于课堂,培养阅读能力。阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外,提高学生的阅读能力必须立足于课堂,立足于课本,而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力,更要提高学生的阅读水平。

这次考试结束后,很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样,而且平均分不高。分析原因,我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平时的练习是否一样,而应该从我们自身找原因。这次试卷,开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好,而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现形式,学生就感觉无从下手了。因此,树立大语文教学观,培养学生诸方面能力便显得尤为重要。
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