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2018—2019学年上期三年级语文质量分析报告

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发表于 2019-1-23 22:37:45 | 显示全部楼层 |阅读模式
一、命题分析

期末考试试题由郑州市二七区教研室统一命题,统一考试时间,各学校统一组织考试。本次三年级语文期末考试共五大题:听读练习、积累运用、阅读理解、情境交流、习作展示。

1、第一大题,考察学生听写能力,根据读的短文学生需要快速提取正确答案,并能联系实际情况知识迁移。

2、第二大题,考察学生基础知识掌握情况,包括看拼音写汉字、形近字组词、补充成语、读句子写练习、根据课文内容填空,本题考察范围较广,除了课本上基础知识的考察,还有一些新题型,列如:写出带有叠字的词语、词语接龙、翻译诗句、用名言警句写一句话,这些题非常灵活,整体上考察学生平时语文积累情况,有一定的难度。

3、第三大题,分为根据课内古诗填空和课外阅读。根据古诗填空是对学生的综合能力方面的考察,包括:补充完整诗句,提取诗句中能够体现季节的词语,最后概括整首诗诗句大意。从整张试卷出现三处翻译诗句含义,可以看出本次考试重点考察重点古诗文的背诵、默写与释义,并且重点放在了释义上,这与平时教学中强调的侧重点有所出入,所以学生答题情况不尽如意。课外阅读较常规,是平时练习的题型,同时这次课外阅读又与课文中学写关键句有一定的联系,对学生语言表达能力、写作能力有一定的考察。

4、第四题,口语交际,这题通过展示生活中的小片段,让学生联系生活写出应对措施,还是把语文学习与实际生活关联起来,让学生学以致用。

5、第五大题,图画习作,出示社会中孩子玩手机游戏上瘾现象,让学生观察图片把这种现象阐述清楚。整体上本次三年级语文期末试题属于中等难度,重点考察学生语文素养。

二、答题分析

(一)学生整体答题情况

1、第一大题,听力题较简单,学生能够提炼出关键词句,但把听力题与生活实际联系,让学生举例说明类似情况,学生失分较多。

2、第二题,看拼音写汉字和形近字组词、补充完整词语考察的是课本知识,学生答题情况较好,但写含有叠字的词、词语接龙和翻译诗句失分较多,从这可以看出学生语文积累还有待提高。

3、第三大题,阅读理解部分补充完整诗句、解释诗句大意,这一部分学生补充完整诗句答的较好,但是概括诗句大意答题情况较差,学生还是没有精确地掌握古诗含义。课外阅读出的都是基础题型,大部分学生答题较好,但还有一部分学生读不懂阅读答题较差,倒数第二小题需要学生动脑思考、发散思维类,学生答题情况较差。

4、第四大题,情境交流题属于中等难度题目,这道题答案较开放,只要言之有理即可。但是学生答题呈现两极分化,有的学生胡答一通,有的学生对答非常精彩,从学生答题情况,这还是需要学生多开动脑筋,积极思考。

5、第五大题,习作题目属于中等难度,需要学生阐述事实现状,在写作过程中只要语句通顺、表述清楚就可以。学生在写作中出现忘记写题目、标点符号使用不当、不会分段、错别字较多、写作较短、语句不够通顺等情况,在以后的习作学习中还需要多注意这方面的问题。
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 楼主| 发表于 2019-1-23 22:38:04 | 显示全部楼层
(二)针对典型题得分率情况的分析
题号
考核内容
分值
平均得分
A等
12分
B等
10-11.5分
C等
     8-9.5分
D等
6-7.5分
E等
0-5.5分
人数
比例
人数
比例
人数
比例
人数
比例
人数
比例
5
积累运用
12分
7.24
0
0
10
15.15%
20
30.30%
24
36.36%
12
18.18%
一、命题情况分析
本题共6小题,考察了古诗翻译、用名言警句造句、用修改符号修改病句、课文重点句意考察、古诗重点词汇释义、根据句子体会人物心理。本题有一定的难度,考察范围比较广,特别是考察古诗翻译,除了课文中的古诗,还考察了日积月累中的古诗诗意,在学习中没有强调学生必须掌握,学生失分情况较多。另外还有根据名言警句“人心齐,泰山移”写一句话,很多孩子没有审好题,写成了翻译。第5题整体上题型都比较灵活,考察了学生的句子分析与理解能力,同时也是对基础知识掌握情况的一个考察。
二、学生整体答题情况:
这一道题学生整体上失分量较大,特别是日积月累中诗句翻译失分严重,还有根据“人心齐,泰山移”写一句话,这一题学生根据惯性写成了翻译意思,有的学生没有见过这样的题,写不出来。
学生失分例题:
file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/ksohtml/wpsF5AD.tmp.png
file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/ksohtml/wpsF5AE.tmp.png
学与教的改进建议
在平时教学中,教师对古诗背诵与默写情况强调的较多,但对诗句翻译强调较少,只要求学生大概理解即可,所以这次考试出现两句诗意翻译,学生答题情况不尽人意。在以后的教学中除了强调古诗背诵与默写,还要着重强调诗句翻译。现在的试题越来越考察学生分析与理解题意能力的考查,这需要开动学生脑筋,让学生多思考,不能只学习死知识,所以在以后的教学中还需要多给学生讲述解题方法,让学生在理解题意的基础上再做题。


三、教和学存在的问题
(一)教师层面:
1、教师在教学过程中要反复研读教学大纲,把握住教学的重难点,并且要认识到“授人以鱼不如授人以渔”,教给学生学习的方法,在课堂上还要多锻炼学生能力。
2、在平时的教学中,教师一定要拓宽学生的知识面,让学生多积累、多巩固、多运用。对不同层次的学生要学会分层教学,分层布置作业。在平时要做好培优补差,争取让每个孩子都能获得最大的进步。
(二)学生层面:
1、学生过于依赖教师,学习主动性较差。在学习过程中,不喜欢动脑筋思考,经常会对主观性的、开放型的题目无从下手,这需要学生养成良好的学习习惯,勤动脑、多思考。
2、语文学习需要大量的积累,这需要学生多读书,只有多读书才能提高学生的阅读与理解能力。
四、教和学的建议
1、加强良好学习习惯的培养,促使学生改正读题马虎、审题不细、不检查、做题不动脑筋、不思考等不良习惯。
2、打牢学生基础知识与基础能力。继续重视字的音形义的结合来学生字,做到读准音、书写规范准确。让学生掌握课文主要内容,并能从课内阅读中得到一定的启发与感悟,把课内阅读能力迁移到课外阅读中。
3、扩大学生的阅读面,继续督促学生多读书、多积累,摘抄优美段落与句子,积累优美词语,提高学生的阅读理解能力,并促进学生积累运用。
4、习作方面要注重培养学生的语言表达能力,先有话说再让学生八想要说的话写进作文中去,并能够有意识地使用优美句子、生动的修辞方法。同时还要培养学生观察能力,对身边的事物,认真观察、仔细思考。
5、在教学中我们要面向全体学生,做好学困生的补差工作。平时教学,要对学困生因材施教,适当降低要求,让后进生也能享受到成功的乐趣,使他们学有所得,迎头赶上。

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