班级文化建设与参加博客颁奖大赛有感

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今天，我看的书是李海林老师的《美国中小学课堂观察》。在书中，《环境：课堂第四要素的重要性》一文中讲到“……我关心的是美国中小学教室环境的教学功能……把美国中小学教室的这些可以称为教学环境的东西，大致分为以下几类：第一类，励志类。（常见的一类）。第二类，老师对学生课堂行为的要求。第三类，学生的考试成绩表。第四类，科目内容提要。第五类，学习方法指导。第六类，学生学习的痕迹留存。这种由学生在学习过程中留下来的文字、图形、实物，一方面是学生的成果，时刻激励着学生；另一方面，他们是学生们继续学习的起点，是学生继续学习的一个抓手。第七类是教学工具。”

他们共同的特征是：直接介入教学过程，在教学过程中用得上，是一种功能性布置。判断教室环境布置是否具有功能性，只有一条标准：教室里有没有这些环境布置，教学的方法，过程和结果都不一样。有了这种功能性布置，教室环境就成为学习的内在要素，而不是外在附加物了。

想想我们平时在做班级文化布置的时候，都是把孩子们的书法作品、绘画作品粘贴在教室墙壁或者室外展板上，一次布置，一学期寿命。真正对孩子们的作用可想而知。画得好的写得好的一个班里边能有几个？这样的作品对孩子们的教育究竟有多大的作用？能看的学习的能过有几个孩子？寥寥无几。

如果我们能借鉴国外教室环境布置，把教室空间充分利用，张贴这七类作品，且经常更新，会是什么样的呢？孩子们是不是都会有种成就感？呀，我的作品在墙上展览！抬头看见励志的名人名言，看见老师具体的方法指导，看见老师细心准备的教学材料，会不会有种“恍然大悟，原来如此”之感呢？

下学期我要在我们班试试。

盼望着，盼望着，博客颁奖典礼来了。

今天下午我们中牟一行30人参加了在郑州教育电视台演播厅举办的郑州市第十二届教育博客颁奖典礼。地方不大，座位有限，小小的演播厅挤得水泄不通。

在演播厅一楼，有一群孩子在搞义卖活动。了解之后知道， 他们是四月天小学四七班的孩子们，他们在义卖的作品集《青鸟的天空》，是孩子们暑假连续写博108天换来的。他们将所有义卖款项将以书的形式，捐给贫困山区的孩子们。而四七班孩子此次囊括了少年博览版块:一名金奖、五名银奖；24人获得奖项。看见孩子们的爱心，看见孩子们的作品，我不由得买了两本，带回来让孩子们看看。用心坚持读书写作的孩子们！

最让我感动的是金奖得主金水区四月天小学的孟津，最小的金奖博主。从刚开始的不会写到后来的行云流水再到今天的金奖博主，对于孩子来说，收获的不仅仅是荣誉本身，更重要的还是写作的习惯；还有背后默默支持的家长，收获的不仅仅是孩子的进步，更是和孩子最亲密的接触，增进了和孩子的感情！看见他的一张张手稿，修改了无数遍的手稿，敬佩之心油然而生！

还有我们的东风送暖老师，不仅自己写，还带动爱人写，自己拿了两项银奖，媳妇也得了一项优秀奖；

还有张广明老师，自己一人夺得四项优秀奖！虽然已经五十多岁，可是写作却从来没有放弃过，一直坚持笔耕不辍；

还有韩海平老师、徐徐修行、星之梦等等很多博主都在坚持写博。

更让人兴奋的是，我遇见了一直在默默支持我的岑松老师！

所以，写博，别说自己年龄太大或太小，别说自己不会写，别说自己没时间，那都是借口。

坚持写博，你会遇见最美的自己。

我不是在写博，就是在写博的路上。