“写作文就好比是跑步,让孩子在前面欢快地一路小跑,我们就在后面跟着,当他跌倒了就扶起来处理一下、包扎一下,继续跑。”这是管建刚老师作文教学的主张。管老师把指导学生写作文进行了一个形象的比喻:和孩子们一起快乐地奔跑,关键是看教师如何在孩子跌倒的时候怎样帮助他们,让他们鼓足勇气,加把劲继续快乐跑起来。这当中一帮一扶的技巧,其实就是教师指导他们修改好作文的技巧。
在阅读了管老师的《小学作文举一反三》这套书后，使我在作文教学方面受益匪浅。
通常一篇文章，同学们一气呵成后，读来读去都会觉得自己这篇作文好优秀，自认为没什么需要修改的地方。他们一般没有办法发现自己存在的问题。可事实是：“落字”、“错别字”、“用词不当”、“病句”等等这些有时细读会让人啼笑皆非的简单错误比比皆是、相对明显；而同学们习作普遍存在的“言之无物”、“言之无序”、“言之无文”等毛病就藏得相对隐蔽了。
怎么破？这里分享一些《小学作文举一反三》中改作文的初级技巧干货。同学们习作完成之后，最基本的5个修改方法：1格式是否正确，首行是否缩进两格？2卷面是否整洁，字迹潦草是否需要完善？3检查文中是否有错别字？4朗读文章看是否有语句不通顺、病句等等？5看看标点符号是否使用正确？有没有一逗到底？
这些修改习作的初级技巧干货不仅是提高学生写作文的技巧，也是我们教师今后的作文基础教学中需要努力的方向，培养各个层次学生良好的作文习惯，杜绝写作文时的陋习，让他们在原有的习作能力基础上有所突破。
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发表于 2019-2-16 11:12:52
