老师读书笔记《认知发展与教育》

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  近代著名的儿童心理学家皮亚杰提出了“发生认识论”。他认为人的认知结构是通过主客体之间的相互作用而逐步建构起来的。
        儿童心理发展的实质和原因就是主体通过动作完成对客体的适应。适应分为两种不同的类型，同化和顺应。比如在我们的认知间阶层里，一个人他认为会飞的都是鸟。那么同样的他认为飞机也是鸟，这样的就叫做同化。而我们所说的顺应，就是通常比如所说的入乡随俗。
        皮亚杰把人的认知发展分为四大阶段。0-2岁，感知运动阶段。2-7岁，前运算阶段。7-11岁，具体运算阶段。11岁－成人，形式运算阶段。
        感知运动阶段最重要的特性就是客体永久性。比如，尽管儿童没有看见这些物体放在某个地方，但是他也会极力的寻找认为被藏起来的东西。虽然现在看不见，但他知道是存在的。
        前运算阶段。最重要的特点，自我中心性。比如说。小孩子会把自己最喜欢的小猪佩琦送给妈妈作为礼物。因为他认为自己喜欢的就是别人喜欢的。把自己最爱的东西送给别人。
        具体运算阶段就是，儿童小学阶段。开始去自我中心性，发现自己与别人的不同之处。思维具有可逆性，他能明白，五个苹果加三个苹果等于八个苹果，从而八个苹果，拿走三个苹果，知道还剩五个苹果。
        最后的阶段就是形式运算阶段。儿童的思维发展趋于成熟，人们的抽象逻辑思维发展接近成人水平，开始擅长推理和逻辑。具有了很强的反思能力，思维具有很深刻的灵活性。
        了解了人的认知发展的不同阶段，我们就要根据儿童的不同发展阶段特点对其进行不同的教育方法，遵循认知发展阶段的顺序性，进一步做好量变到质变的飞跃！