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语文老师读书笔记 这个寒假,迷上游戏作文----读《何捷老师的游戏作文风暴》有感

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发表于 2019-2-20 22:03:30 | 显示全部楼层 |阅读模式
一直听闻何捷老师的游戏作文魅力无限,寒假来临之际,我就迫不及待将此书入手。在字里行间感受何老师为人师者的情怀与深厚,在鲜明有趣的真实案例中,认识游戏作文的独特与本质。

   语文教育是诗意的守望;是浪漫的追寻;作文教学更是传承经典,弘扬文化的担当;本书共有五个章节:只拣儿童多处行,阐明了游戏作文的教学理念,也是让我感触颇多,收获最多的章节;且歌且行、思维的华尔兹、定格的瞬间、心旋悠扬等章节,让我在真实的案例中不断学习游戏作文的妙招,也时刻反思自己作文教学中的不足与遗憾。

我时刻牢记敬爱的习主席所说:我们要做新时代的“四有”好老师:有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。你向什么样的人学习,就会成为什么样的人。在阅读游戏作文时,我还专门上网搜集了何老师的相关资料与视频。何老师真是饱读诗书,底蕴深厚,课堂上的每一处细节都彰显其四两拨千金的教学智慧,挥洒自如的课堂,学生的心情是放松的,精神是自由的,表达是快乐的,情感是真实的,令观者心驰神往。

从书中也能感知到何老师在阅读与写作中的大胆创新,务本求实;他虚心求教,海纳百川,张化万老师的“生活作文”,李吉林老师的“情境作文”,丁有宽老师的“仿写作文”,他都如数家珍,了然于胸;他的游戏作文课讲究“博”,在游戏中有效整合各学科知识,学生在兴趣盎然中理解知识、习得方法;讲究“趣”,孩子们天马行空的想象,老师恰如其分的引导,都充满了激情和无限乐趣;讲究“活”,他善于从孩子身上捕捉写作资源,极其敏锐地关注课堂上每一个学生的发言。他将自己做成一个活的教学资源,引领孩子进入写作之门;讲究“实”,鼓励孩子自由想象,畅所欲言,却又不断强调语言的规范,思维的缜密,让学生在各种仿写练习中习得写作的方法,写出让自己满意的作文……

作文缘自游戏,但追根到底是缘于阅读和思考以及自由地“写出来、写具体来”。我很赞同何捷老师提出的“四有”新课理念,“四种”新思维;作文教学,老师一定要能做到“心中有数”,纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。多写“下水”作文,只有真正的走进孩子的内心,知其所能与所惧,才能更好的指导孩子写好作文。还记得,我上学期指导孩子们书写读后感,和孩子们一起总结了:引—议—联—结四步骤作文写法,孩子们也实地练习了写读后感的方法与技巧,但是在期末测试时,孩子的考试作文成绩并没有我预想的那么好。如此看来,我在当时的习作教学中,并没有真正的了解孩子们的写作现状;根据真实的写作现状做好反思与评价,这是我后期需要努力的地方。

心中有数,知己知彼,将心比心;胸中有物,广泛阅读,细心观察;手头有活,勤做笔记,多写片段;下笔有胆,水到渠成,敢于抒情。教师还应具备:上帝思维,教学的目的性要明晰,要为儿童写作能力的提升服务,明确“我要去哪里?”;中介思维,清楚教师在教学中的角色定位,回答的是“我是谁”;大河思维,知晓“我该怎么做?”明确儿童写作的基调是快乐;森林思维,提醒教师关注“我的发展”。教师的最初级模式是教知识,最高级的境界一定是“教自己”,教学即修己,课上三分钟,课下十年功。你的每一节课,都需要你用一辈子的时间来备课。

我手写我心,我文抒我情;用孩子们最喜爱的“游戏”模式来攻克语文教学中最令人“头疼”的作文教学堡垒。何捷老师的游戏作文理念宛如一股清泉流淌心中,给墨守陈规的作文教学注入了一股新鲜的血液……
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 楼主| 发表于 2019-2-20 22:03:42 | 显示全部楼层
这个寒假,迷上游戏作文

                ----读《何捷老师的游戏作文风暴》有感

                                      文绿  吴慧慧
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