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今天下午作文课，我讲了两节习作，内容是“怎样把事情写具体”。
我先给他出示了两段语句，让学生们比较哪一语段写得好，好在哪里？
例句：1.我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。（五年级上册《钓鱼的启示》）
2. 我一收一放，鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾。
学生1：第一个句子好，对当时的情景描写的更加具体、细致。
学生2：第一个句子好，它注重了细节描写。
师问：怎样才能把一个句子写具体呢？
生：“加修饰语。”“给句子扩句。”等等
师总结：可以对句子采用不断追问法，对这个句子不同的地方进行提问，也可以说是采用多处扩句法。下面给你一个句子，你们看怎样不断追问？
例句：一枚硬币掉在了地上。
生：什么样的硬币掉在了什么样的地上？
生：一枚硬币怎样掉在了地上？
生：谁的硬币掉在了怎样的地上？后来又发生了什么？
师：那你能根据上面的追问把这句话写具体吗？
全体学生开始写作，师巡视。
10分钟后分享：
王剑北：一枚闪闪发光的硬币快速地落在了干净的地面上。打了几个旋转后滚到了一只可爱的小狗的脚边。狗的主人把硬币捡了起来，并还给了失主。而且和施主友好地交谈了起来，小狗在旁边开心地汪汪叫。失主用硬币给小狗买了一根骨头，小狗更开心了。
陈硕：下课了，我和朋友们一起玩游戏。突然，一个硬币从我的口袋里掉到了铺满瓷砖的地上，“咣当”一声，我和朋友们扭过头来。看到了一个硬币在安静地上躺着，这时朋友们对我说，赶紧把那枚硬币捡起来罢，不然。万一突然来一个低年级小朋友把你的硬币拾走了，怎么办？我飞快地跑过去，把那枚掉在地上的硬币捡起来，并把它安全地放回了口袋里。然后我把口袋的拉链拉上，以防硬币从口袋中再次掉出来。
魏玉斌：那枚干净的硬币落在了肮脏的地上，发出了一声清脆的声音。其他人都不理睬这枚硬币，从硬币上跨了过去。只有小明把它捡了起来，大声的问：“这是谁的硬币？”过来许久，一位乞丐聪明急急忙忙地跑了过来，断断续续地说：“是，是我的。”小明递给那个乞丐，他说：“谢谢，这是我今天的饭钱，太谢谢你了。”说罢，他便消失在人群之中。
刘掣：有一天小军和小红去公园玩，他们走到双杠旁玩起了双杠，突然小军的硬币飞了出去，若到了水泥地上。咣当一声金币发出。睡的响声，路人都不知道硬币保持着滚动的形态撞到了一个亲。成年人那个成年人觉得脚像不对劲，一看是个一元钱硬币，他左看看右看看。知道没人拉，便小心翼翼地捡起了硬币，一溜烟儿跑了小军感到天有点热了，他想起自己有一枚一元钱硬币可以买雪糕，他掏了掏布兜。大叫了一声不，我的硬币。
郭童羽：一位正在晨跑的年轻叔叔遇到了他的好朋友。和朋友交谈了起来，这时叔叔口袋里的一枚崭新的一元硬币，无声无息的落在了旁边的草地上。而这位叔叔却一无所知，一只小松鼠跳了出来，好奇地抓着那枚硬币，用它那尖锐的牙齿狠狠的咬着，硬币很硬，硌着了小松鼠的牙。小松鼠吱吱吱的叫了起来，她的叫声立刻吸引了那位年轻叔叔。他低头一看，看到松鼠抓着的那枚硬币，不禁惊呼道：这不是我的硬币吗，说着。他就小心翼翼地把硬币拿回来，顺便还喂了那只小松鼠一些食物。
每一个学生分享后，大家都响起了热烈的掌声，纷纷称赞他们想象力的丰富，构思巧妙，事情叙述得具体详细。我也惊叹他们能在这么短的时间里，写出这么精彩的文段。
再看看平时写日记非常短的几个学生，他们也能围绕这句话写一段文字，虽说句子不够通顺，有些地方甚至前言不搭后语，但毕竟他们写出了几句话，这就是一种进步。
我在想：在每一次写日记前，老师都有目的地写一句话，让学生针对这句话进行不断追问，并要求学生把这句话写具体，再围绕这句话写一段文字，一篇文章。那些平时不会写作文或写作文困难的学生或许会打开写作思路，变得有话可写了。反复进行主题训练，也能锻炼学生围绕中心展开写作的能力。那些不爱读书，家里学习氛围又不好的学生写日记时，经常记流水账，错别字多不说，语句表达也不清楚，内容还很短小。这次语句训练后，这些学生有话可写了，虽说文章内容还有些差强人意，但比之前有很大进步，并且能坚持每天写，相信他们只要坚持就会越写越流畅，语句越来越具体，文章也会越来越优秀。 |
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发表于 2019-2-22 19:47:42
