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2018—2019学年上期期末考试 八年级语文质量分析

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发表于 2019-2-25 16:25:51 | 显示全部楼层 |阅读模式
一、试卷分析

该试卷共四大题,分为四个板块儿,即“积累与运用”、“现代文阅读”、“古诗文阅读”、“写作”。其中积累与运用22分,现代文阅读22分,古诗文阅读16分,作文40分。本次试卷共计20小题,对识记、理解、分析综合、表达运用、欣赏感悟等五个层次进行了难易程度不同的考查,根据本次试卷出题情况,现将双向细目表制作如下:

本张试卷体现新课标、新高考、新教材的基本精神,试题中渗透学科核心素养,识记类型的题目几乎没有,理解性题目增多,阅读理解字数偏多,平常应重视阅读速度的培养,试题呈现出应用性、实践性的特点,这就要求我们平时多参考《课程标准》,了解学段的课程目标,关注教材的变化,改变教学方法,适应新教材的要求。

在平时上课过程中,注重语文学科核心素养的渗透,让学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动,在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面获得进一步的发展。

第一积累与运用试题分析:

第一小题考查字音字形,所出的字词并不是经常识记的读读写写部分,而是出自单元写作训练中的段落,在对字词的考查中,没有单纯的把字词列出来,而是放在一个特定的语境下,增加了信息量,利于学生辨别。

这道题属于记忆性的题,但是并没有单纯的考查学生的识记,更多的是考查学生平时的积累,所出字词字音都是常见的,可见字词的考查也不仅仅停留在识记上,这就给我们发出了信号,语文不再是单纯的背诵、识记,要关注学科核心素养。

2、在第五题的古诗文默写中,考查的是古诗文的理解性背默,不仅考查学生的识记能力,还考查学生赏析诗歌的能力,这两种能力叠加在一起变成了综合型的试题,增加了难度。

古诗文的背默不是难点,学生能够凭借机械记忆,但是理解性背默就增加了试题的难度,在古文的讲解中,学生识记的基础是理解,然后就是课下的练习,古诗文是中招的必考内容,应在学生理解和识记的基础上,加大训练难度。

3、考查仿写和补写句子。仿写句子难度不大,对仿写句式的要求不是很严格,仅要求能够仿写修辞,比喻的修辞比较常见,学生不易失分,补写句子难度不大,考查核心素养中的语言建构与运用能力。

4、第4题考查了两个知识点,将倡议书的格式和名著导读的内容完美的结合。这道题不仅考查了倡议书的格式包括署名和日期、倡议书的语气,还将名著知识融合进去。在课本的第六单元写作要求中,有感谢信、邀请函、倡议书的书写格式和训练,运用课本教学时,应关注到课本中对学生能力的要求。

5、活动探究考查了非物质文化遗产的传承和保护以及新闻采访。在本题中,学生即要明白对待非物质文化遗产需要保护和继承,还要会设计采访问题,考查难度不大。

二、现代文阅读分析:

二篇现代文阅读,分别是记叙文和说明文。

记叙文的第一题考查了题目的好处,题目设置难度不大,给了3分,五个参考答案,学生不容易答全,尤其是在做题时容易出现空话、套话,不结合文本。本道题学生一般能够答出点明时间、引起读者阅读兴趣,但是此类答案不得分,必须结合文本。

第二道题考查了赏析,赏析角度有三个,可以从修辞、炼字、环境烘托三个方面,但是三分要有三个点,首先确定角度,然后点明作用,最后答出表现得情感,学生容易答不全。做此类题,除了有相应的规范的答题模式外,还需对文本有准确的感悟和概括。

这一类的题是平时重点训练的题,针对常见的赏析的考查,给出了相应的做法指导,但是我班学生的语文素养还达不到,对给出的句子还缺乏理解感悟能力,我还需让学生多读书,制定读书计划,提高学生感悟文本的能力。

3、第三道题是对次要人物的考查,考查难度较大,平时所练习的题中,一般是对主要人物的考查,次要人物的作用还需给学生归纳整理,此道题目中,母亲的形象的出现,主要是起到衬托作用,具体内容还需结合文本分析,不能脱离文本。

4、第十题考查文章内容的理解,3分要答出3点,父亲“老泪纵横”的原因有多种复杂情感,学生应结合文本概括这些情感。

在记叙文的考查中,所出题型都是常考题,主要考查学生概括文本、分析文本、规范答题的能力,学生答题时应结合文本回答问题,套话不得分。

说明文

1、第一题为梳理文章内容,考查了学生筛选信息、概括信息的能力,所出题目密切围绕课文内容,学生需要把搜集到的信息进行概括,考查难度中等,比直接摘录难度要大。

2、第二道题考查说明方法及说明方法的作用,此道题目分值为3分,找到说明方法1分,结合具体内容分析1分,作用1分,说明方法考查的是举例子的说明方法难度不大,学生一般能够答出,但是会有字体写错的现象,还有的同学不能结合文章内容分析,导致失分。

3、考查说明文内容的理解,在理解的基础上进行口语交际,此道题目不仅要会概括文本信息,还要会口语交际,注意劝说的语气。

三、古诗文阅读分析

第一道题考查实词的解释及比较,所出实词并非全部学过,还需通过猜读、组词等实词解析方法来判断,不是单纯的识记性题目,考查难度中等。

第二道题考查停顿划分,根据所讲过的短语、句子等划分方法,难度不大。

第三题考查文言语句翻译,课内的比较简单,课外的句子只要翻译出来重点词语,做到语句通顺就能得分。

第四题考查文言文主旨的理解,分值为4分,应从两篇文章入手,概括文章主旨。

5、古诗考查篇目为《渔家傲》,这首词学生理解有困难,但是考查问题不难,分别是考查这首词的情感和赏析,在情感方面有的学生只答出来了一点,导致十分;在赏析时,学生一般是围绕这首词的主旨在赏析,有的同学忘记点明问题中的“豪放”。

四、作文分析:

本次作文分别是半命题作文和材料作文。半命题作文为“拥抱____”所填词汇可以是具体的人、物、景,也可以是抽象的情感,比如亲情、爱、成功、失败等;材料作应抓住关键词语“思想”、“行为”、“习惯”、“命运”等,写出这些与人生命运的联系。

学生选择半命题作文的较多,能够正确立意,一般写成记叙文,但是文章内容缺少亮点,没有典型的描写,不注意语言的凝练,没有写作技法,还有个别同学字数不够。

此张试卷整体上来说与之前的试卷差别较大,最明显的是识记性的题目几乎没有,理解性、运用性的偏多,这就要求在下学期的教学工作中,要关注学生核心素养,不能一味的死记硬背,应教会学生在理解知识的基础上进行知识的迁移,课堂上重在引导学生的理解,关注学生参与课堂的程度,实现学生的主体地位。

二、班级质量分析




通过分段人数百分比统计,可明显发现我班在60—70分数段的人明显低于其他两个班的学生,在40—50分数段的人数也低于平均值,而30—40分数段的人数明显多于平均值。中间力量的同学分数不高,有很大的拔高空间,低分段的学生要求这学期必须牢牢掌握基础知识,做到各个击破。










从各分数段对比可以看出我班的标准差数值过大,证明班里尖子生和后进生两极分化较大。



低分组人数较多,高分组不占优势。如何把次高组转化为高分组是今后教学的重点。
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