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“劳动与技能”教研随笔

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发表于 2019-2-27 11:40:17 | 显示全部楼层 |阅读模式
劳动技能课程是培智学校义务教育阶段的一般性课程,以培养学生简单的劳动技能为主,对学生进行职前劳动的知识和技能教育,通过劳动技能的训练,培养学生的劳动意识,让学生形成热爱劳动的情感,掌握一定的劳动知识和技能,形成良好的劳动习惯。

学生通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动、和简单生产劳动技能的学习,形成独立或半独立的生活能力,为平等参与社会生活和就业打基础。低年级是劳动技能的启蒙阶段,课程侧重于以学生个体为中心,以整理和清洗个人物品为重点,为良好的劳动习惯打下基础。中年级侧重以个体和家庭为中心,进一步提高自我服务劳动技能和家务劳动技能,增强劳动兴趣、形成良好的劳动态度,初步具有解决问题的应用能力。高年级是劳动技能的提升阶段,劳动服务场所由家庭、学校扩大到社区和社会,在熟练掌握劳动技能的基础上,学习初步的职业知识和技能,增强热爱劳动的情感,提高劳动技能的综合运用能力。劳动技能课程具有显著的阶段性特点,不同程度的学生在学习内容上有较大的差异性。

教导主任说,本学期教学的重难点是每一个目标标准化。我和李老师的本次教研也围绕这一个主题,将“目标标准化”贯穿学期的每一个课时。

首先是李老师对培智四班本学期的教学安排进行了阐述。培智四班学生在智力上个体差异较大,既有程度好的小帅,小璐,也有程度中等的小辉,小霖,小田,还有程度较差的小淼,小鑫。学期开始,李老师重点复习上学期的制做奶茶、制做果汁等课程,巩固学生的学习,让学生尽快从假期的状态中转入到正式的学习中。根据学生的智力情况,李老师安排了职业知识和技能训练。学习牛轧糖、蛋挞、曲奇等烘焙糕点,逐步培养学生的职业素养。在课程进行时,高段学生担任制做的主力军,担任原材料的制做与烘焙,中段学生是制做的二把手,负责给主力君传递、清洗工具,低段学生观看整个制做过程,熟悉制做流程,负责给学生发放完成后的成品。

我担任的是培智二班与培智三班的课程,培智二班的学生处于低段水平,年龄小,程度较差,培智三班的学生处于低段向中段过度的阶段。因此,在两个班的课程安排上,我以自我服务劳动为主,家务劳动为辅,适当的加入公益劳动技能。学期的开始,我和学生共同梳理了寒假作业,在学习寒假作业的时候,联系上学期学习内容,完场对知识的复习与巩固。在自我服务劳动技能上,课程标准中要求学生使用学习用品,整理小件衣物。我就安排了相应的课程让学生学习、掌握相关技能。在家务劳动技能上,课程标准要求学生做好餐前准备和餐后整理。我们的学生在学校午餐,在常规中要求学生做好餐前准备和餐后整理,本学期我也安排了课程,系统的教育孩子们做一个文明用餐的好孩子。

本着“将每一个目标标准化”这一信条,我相信我们的课程会在不断的摸索中越来越服务于学生。
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