潇洒着讲语文 ——《长江之歌》课后正思

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《长江之歌》是一首歌词，在语文课上教唱歌吗？有些可笑！好似有些不务正业。

还是要在课堂上讲讲背景，说说修辞，写写板书。

好笑得很！

语文很随意，很率性！

先讲一个故事，——这首歌词诞生的经历。

学生饶有兴趣地在我刻意设置的悬念里凝神静听。

再范读课文，我的朗读震撼到了学生的心灵。

学生也能扭捏着自己读一读了。

那就齐读一遍吧。

真的是读书，而不是在说书。

于是我教学生像读歌词那样读书，——高亢！

找两节一样的句子，——我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

说这句话用了什么修辞？有什么作用？关键词是什么？蕴涵的感情是什么？

学生很轻松地找到了答案，——轻松喜悦，很有成就感。

那就围绕“赞美”和“依恋”来找找文中相照应的句子吧。

学生很快就找到了答案。

最后总结一下文章的中心思想，抛出一个深层次思考的问题：赞美和依恋长江，其实就是要表达对谁的依恋和赞美？

学生说，祖国。

我说，于是，这长江也就有了象征意义。

再读课文，总结，布置上网搜集长江资料的作业。

最后是“赏析一分钟”，我唱了第一节的歌词。

学生安静下来，他们完全喜欢上了这随意的课堂。

我有一个理想，就是要潇潇洒洒地讲语文。

就像一位大侠，舞动我心中对语文的那份神圣而又虔诚的爱，在这无尽的文字的世界里摩拳擦掌，给学生的心田播下文学的种子，诗意的种苗。