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三五年级英语教学反思

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发表于 2019-3-11 12:48:16 | 显示全部楼层 |阅读模式
经过一学期的五年级英语教学发现,五年级学生思想比较成熟,在课堂上参与活动的积极性并不是很高,会找一些小游戏想让他们愿意参与到课堂中来,但是,效果并不是很明显,教学仍大部分靠教师职业的威严。在本学期教三年级开始,更加发现了学生年龄阶段不同,教学方法和教学效果也会大相径庭。

三年级学生普遍愿意参与到课堂中来,特别是在做小游戏的过程中,特别积极,而且也能井然有序,教学效果也比较好,学生也愿意积极发言,展示英语对话。但是五年级学生就会觉得这些小游戏幼稚、可笑,而不愿意配合老师,特别是在玩过一两次以后,学生更是态度敷衍,我看到学生敷衍的表情,也是提不起劲儿来上课。碰到提问好几次仍没有学生愿意主动发言时,心中更满是挫败感。想过一些方法来调动学生的学习兴趣和积极性,比如说,背完书可免写当天抄写类型的作业,背书过关后可以在课堂上写其他科家庭作业等,但是一两天以后,学生便恢复如初。

上星期的英语教研,听了很多老师的经验给了我很大启发,想在接下来的教学中,试一试。

一、采取的教学措施一定要落实,对学生经常监督、要求。一位老师在教研时分享经验说,她在班级中采取师带徒的方法,学困生有一定提高。我当时心里想:唉,我的学生怎么就坚持不下来呢?随即也有老师提出,采用过师带徒,但是学生不愿意,就坚持不了几天,然后就不了了之了,然后那位老师就分享经验说,要对学生常监督,对学生常要求,看着学生快坚持不下去的时候,就再次提出要求,帮助学生将这件事情养成习惯。

二、重视过程性评价,星级、物质奖励。在班里不单单以学生个人为评价对象,将学生分成小组,一个小组中,各个层次的学生都有,然后以小组的荣誉去奖励学生。比如说,课堂上,一个小组中就一个学生发言是得不到星星的,只有小组全部或大对数积极发言,该小组才会得到星星。得到星星以后,不能只是一大堆星星,而可以兑换成物质奖励,比如说学习用具或者免写作业等。虽然学生并不在乎小小的学习用品,但是有的学生没有,有的有就会激励其他学生积极去得到。

需要学习的还很多,以后要多多汲取其他老师的经验,来改善自己的教学。

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