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幼儿园老师工作随笔 我的小家--娃娃家

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发表于 2019-3-12 08:12:42 | 显示全部楼层 |阅读模式
    为了安抚新入园孩子的分离焦虑,减缓他们的对新环境的焦虑与不安,每个小班都设置了一个娃娃家,目的就是为了建立孩子和老师以及幼儿园的亲近感。为了帮助孩子们尽快适应幼儿园这个小社会,提高自我服务的能力和生活自理能力,我们将娃娃家与生活区相结合,尽可能的还原了生活中的场景,在娃娃家设置了卧室、客厅和小厨房。锻炼孩子穿衣、扣扣、整理等动手能力,体验生活的乐趣。从实际操作中锻炼自己的日常生活中小技能。

     最近我们班的娃娃家新进了一组小厨具,截止到目前,我们的这个一室一厅一厨一卫的小家终于圆满收工,生活用品、家电应有尽有。自它进到这个小家以后,孩子们对下午的娃娃家区角活动热情就更高了。孩子们很喜欢模仿大人的举止,趁着这股热乎劲儿,我邀请了我们班挑食到让人头疼的辰辰到娃娃家做“爸爸”,让他帮“宝宝”做一顿丰盛的晚餐并且喂宝宝吃饭,他欣然接受。看他玩的入神,我问了一句“小宝宝”喜欢吃饭吗?辰辰坚定的说“恩,他吃的可香了,老师你看它都吃光光了”。就这样愉快地结束了区角活动,我还向班里的孩子表扬了辰辰的“宝宝”吃饭很香,紧接着在晚餐的时候观察辰辰的表现,很惊讶于他吃了一口菜,我赶忙肯定他的做法并提醒他:“你在为小宝宝做一个很好的榜样,如果你把这些菜吃完我们给小宝宝看看你吃光光的盘子吧”。没想到这个“小招数”居然奏效了,而“小宝宝”这个梗屡试不爽。自此,和辰辰因为挑食而展开的拉锯战终于告一段落。

    除了改变了孩子的挑食问题,在娃娃家里孩子们通过动手操作,还可以提高自己的自理能力,我们班的孩子大多是二胎宝宝,所以在家里都很被呵护,生活自理能力也都较欠缺。特别明显的是糖糖,想上厕所不会表达,不会提裤;不会用勺子,饿急了就吃起了“手抓饭”,存在的更多的情况是吃饭时嘴边,桌面上到处都是饭渣,要么就是发呆等着老师喂。面对这样的情况,我们想了个办法,在区角游戏活动中的渗透教育,让孩子通过游戏活动,不经意间习得生活技能,提高自己的生活经验。比如:引导糖糖参与娃娃家活动,请她喂娃娃吃饭、给娃娃穿衣服、扣纽扣等活动……活动时观察并提醒使用勺子的正确方式和穿衣的方法,慢慢的在游戏活动中学习这些生活技能。而自己吃饭的时候,就自然而然地把游戏中获得的经验运用了过来,学会了使用勺子,学会了怎么吃饭,撒饭的情况明显好了许多。
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 楼主| 发表于 2019-3-12 08:12:53 | 显示全部楼层
侯寨乡中心幼儿园 徐媛媛
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