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PEP版三年级下册英语《unit4 Unit 4 A Let's learn》教案设计

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发表于 2019-3-20 10:36:02 | 显示全部楼层 |阅读模式
PEP版三年级下册英语《unit4 Unit 4 A Let's learn》教案设计
Unit 4 Where is my car?  
A Let’s learn
【课    型】新授课
【学习目标】
   1.理解和掌握本课句型:Where is my(the)...?It's  in/on/under  the....
   2.能用所学的句型进行简单的对话。
【教学重点】句型:Where is my(the)...?It's  in/on/under  the....       
【教学难点】Where的读音;理解方位词on,in,under的含义和用法
【教学过程】
一、预习检测
1.单词
on in under chair desk
2.重点句型
Where is my(the)...?
It's on(in)the....
3.对话表演等。
二、导入新课
    Guess: Where is my …?
  一个孩子藏起一样东西,孩子们猜测:In your bag?/…
让孩子们真实的寻找一下,找到的孩子说出自己的答案。
三、自主探究,合作交流
1.教师拿起,pencil box问学生:What's this?学生回答:It's a pencil box.教师回答:Yes.It's a pencil box。
2. 教师将book分别放在pencil box上面、里面、下面,讲解示范on the pencil box,in  the pencil box,和under the pencil box。
    3 教师分别用另外的物品来演示in 、on、under的不同意思,并让学生跟读,注意under的发音。
4. 学生听录音来展示A部分Let's talk的内容,然后进行角色扮演。
Where  is  Zhang Peng’s  pencil box ?
Is  it  on  the  desk  ?
Is  it  in  the  pencil box  ?
5.两人对话:学生拿出自己的铅笔盒,他们可以选择自己喜欢的学习用品,放在铅笔盒的里面、上面或下面,来进行如下对话:
    A:Where is my pencil ?
    B:It's in your pencil box.
6. 游戏:听音画图
教师发给学生每人一张白纸,给他们指令,让他们听录音画三幅图,指令如下:
    Draw a pen in a pencil box.
    Draw a eraser on a pencil box.
    Draw a cat under a pencil box.
四、检测反馈(包括单词拼写、适当形式填空、单项选择、句型转换、对话改编等)
1.教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。
2.做活动手册本单元的练习。
【板书设计】
Unit 4  Where is my  car?
Let's talk
   Where is my(the)...?
        It's  in/on/under  the...
【教学后记】


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 楼主| 发表于 2019-3-20 10:36:08 | 显示全部楼层
Unit 4 Where is my car?

概述:
小学人教版三年级下册Unit4Where is my car?本单元共需六个课时,本课是第一课时,本课主要教学内容是学习单词desk, in, under, Where is ... It’s  in\ under ...并在具体的语境中使用句型,在课堂教学中,教师要使教学内容生活化,结合学生的实际情境,使学生口语练习生活化,交际化,从而达到学以致用的目的。
设计理念:
在跨越式为指导下,以语言运交际为中心,借助现代信息技术,努力为学生创设理想的英语学习环境,提供丰富的网络资源,倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学,把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生,突出“以人为本”的素质教育理想,使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标:
1.知识目标.
能听、说、认读单词 desk, in, under,句型:Where is ... It’s in\ under ...
2.能力目标
能在具体的语境中使用句型, Where is ... It’s in\ under ...并且用已经学过的学习用具来练习Let’s play的内容。
3.情感目标
结合实际生活,创设真实情境,激发学生学习兴趣和热情,提高学习的积极性和主动性,增长课外知识,激发学习热情。
学情分析:
由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一学期了,他们已经适应了跨越式课堂模式,听说能力都比较强。乐于感知,模仿习得英语。所以本节课采用多种方式来教学,让学生从不同的教学活动中获取知识。
教学重难点:
教学重点:能听、说、认读单词 desk, in, under,句型:Where is ... It’s in\ under ...
教学难点:where 的读音,能理解方位介词in, under 的含义。
教学策略:
由于三年级学生已学习英语一学期了,读与说的能力相对较好,因此在教学过程中采用语言交际的教学策略,通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式,激发学生学习积极性,帮助学生领会对话内容,提高学生的语言交际能力。                                             
教具准备:
1.相关人物单词的图片和卡片。
2.教师自制的PPT。
3.跨越式课题组提供的拓展资源。
A Let’s learn
教学过程:
一.Warm-up /Revision (5minutes)
1.sing a song. (2minutes)
教师播放歌曲《Where is the toy car?》
【设计意图:让学生唱熟悉的歌曲,既能激发学生的兴趣,又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】
2.Free talk.3分5
T: Hi …
S: Hi …
T: How are you?
S: Very well, thanks.
T: I’m from …Where are you from?
S: I’m from …
T: Look at the …
S: It has …
Practice in pairs.
One or two group show us.
【设计意图:此处的对话练习,一是实现对以前学习内容的灵活运用,拉近师生间的距离;二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。】
二. Presentation(15minutes)
1教师指着教室里的一张桌子说:This is a desk. It’s a yellow desk.从而让学生知道desk就是桌子的意思。然后教师把一支铅笔放在桌子里面说:Where is my pencil? It’s in the desk. 教师又把一本书放到桌子上说:Where is my book? It’s on the desk.教师又把铅笔盒放在桌子底下说:Where is my pencil box? It’s under the desk.
【设计意图:采用教室里的具体的实物和学习用具来展示单词,可以降低学生学习的难度,学生会很好奇,也可以激发学生学习的兴趣。】
2. 教师在PPT上进一步展示图片来练习单词和句子。
【设计意图:进一步巩固和练习所学新句子。】
3.教师播放 Let’s play 部分的录音,然后让学生把自己的文具和自己制作的单词卡片拿出来做练习。
【设计意图:让学生在玩中学,在学中玩,也可以巩固和练习所学新句子。】
4.对话练习(Model\Pair work\Feedback)
A: What can you see?
B: I can see a bag/book …
A: Where is the ruler/pencil…?
B: It’s in /on/under…
两人一组练习展示。
【设计意图:利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中,从而实现跨越式的要求。】
三.Extending reading 10分
总共四篇阅读材料。第一篇是课本上的听力材料,听后让学生回答问题:Where is the book? 第二篇是dialogue2-2 听后让学生获取新单词:behind,next.第三篇是让学生获取新句型: There are some …in/under.第四篇是reading1听后让学生回答问题:Where is my market?
【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文,大信息量输入,丰富学生的语言,在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听 后反馈信息,在交流中进一步学习拓展句型。】
四. Cooperation and making dialogues  8分
支架如下:
A: What can you see?
B: I can see a …
A: Where is the …
B: It’s in/under the …
A: What colour is it?
B: It’s …
两人一组练习展示。
【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用,同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会,在老师的示范和引导下进行对话,培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求,又能实现语言的迁移运用。】
五. Summary  1分
What did you learn?
【设计意图:总结本课学习的内容,使学生产生成就感,激发学习英语的兴趣。】
六. Homework   1分
和同学们用自己的学习用具练习今天所学的句型。
【设计意图:复习巩固本课所学内容。】
板书设计:
Unit 4  Where is my car?
desk     in    under              
Where is …?
It’s in\under …
教学反思:




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