家长学校老师讲稿 由一次小调查想到的.....

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  也许是学习心理学的缘故，遇到事情总喜欢从心理学的角度去思考，关注心理学对于提升人的生命质量的意义与价值。随着生活水平的提高，人们的物质越来越丰富，但是人们的幸福指数却没有因为物质的丰富而提升，相反却越来听到越多的人抱怨生活没意思。我们身边的孩子又何尝不是。
     记得自己小时候物质相当匮乏，偶尔因为成绩优秀得到一些笔、本等奖励，就会兴奋好久。看看现在的孩子，由于物质的丰富，已经很少会为老师家长给予的物质奖励而兴奋不已。经济基础决定上层建筑，在物质的极大丰富后，人们更多的开始在精神层面寻求满足，价值感，幸福感，被理解，被尊重，被看到，成为人们精神追求的重要方面。
      曾在一个三年级的班级做过一个小调查，请同学们写自己的优点和缺点，全班50个孩子认为自己优点多，缺点少的18人占36%，优缺点各占一半的有19人占38%，缺点多优点少的有13人，占26%。调查的结果让我吃惊，八九岁的少年本应该朝气蓬勃，自信满满，为什么自我评价高的孩子却只有36%，而有26%的孩子却明显反映出了不自信？
       通过对26%孩子的进一步调查，我发现这些孩子大体可以分为两类:一类是很优秀的孩子，经常会受到表扬，但是因为自我要求高或是家长的要求高而表现出自我评价低；一类是学习差的孩子，因为学业成绩的不理想而表现出自暴自弃的状态。通过和这些孩子交谈，我注意到孩子的自我评价的维度，大多都指向学业成绩，字迹工整，听讲认真等方面，而很少关注到自己的其他优势，比如长相，交往能力，好奇心，学习兴趣等。再进一步研究孩子之所以有这样的评价，还应该归结为家长老师的评价导向，当评价导向过于集中或单一，将导致孩子不能全面看到自己的优势，进而造成孩子的不自信。
    心理学理论认为积极的情绪有助于工作效率的提高，自我价值感高的孩子往往是自信的，乐观的，情绪稳定的，而自卑的孩子则更容易受到外界环境的影响，表现出退缩不自信，情绪不稳定，这就给更多的老师和家长提出要求，在评价孩子的时候，多些维度，不只关注孩子的智力因素，更多去关注孩子的非智力因素。放宽心态，接纳孩子的优势部分，也同时接纳孩子不足的地方，改变评价的大氛围，去影响孩子的内在评价，为孩子自信而积极的人生助力。
      家校改变一小步，助力孩子人生一大步。