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小学低段音乐《野蜂飞舞》欣赏课反思

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发表于 2019-3-25 08:26:24 | 显示全部楼层 |阅读模式
《野蜂飞舞》是小学一年级的一节音乐欣赏课。本周这节课我上了两节,给了我两节不同的感受。

第一节欣赏课是去的1.1班,低年级小孩子想象力丰富,我认为学生听出乐曲描绘的音乐形象因该是比较容易的事情。所以直接提出问题:“请你们听听这段音乐表现的是哪种小动物?”在听的过程中,有个孩子说听着有点害怕。我想,蜜蜂确实是一种让人害怕的动物,所以就默认了这个学生的说法,结果这样一句不经意的话却给了学生很大的误导。孩子们听了我的话以后,就不再听音乐了,直接说老虎、狮子、这些猛兽的名字,别说是蜜蜂了,就连说一个带翅膀的搭边的音乐形象都没有。于是,为了挽救这个局面,我请同学们再次聆听。这次我将问题的范围缩小了一些:“听听音乐想一想,这段音乐表象的小动物是地上跑的,水里游的还是天上飞的?”以为这样的问题可以改变学生的思维,但是由于先入为主的影响,依然有许多学生说是地上跑的那些猛兽。最后,我只得告诉他们是天上飞的小动物,然后选出几种带翅膀的小动物供他们聆听选择,但学生的思维依然打不开,总之这节课由于课前的小失误,上的很失败。

由于第一次的失败,在第二天1.2班上这节课时,我第一次提出的问题不像第一次那样问的比较的宽,而是直接提出一个有选择性的问题:“听音乐想想,这段音乐表现的小动物是地上跑的,水里游的还是天上飞的?”每说出一种动物形象,我都做出相应的动作,从听觉视觉上都给学生一种形象的感受。在这个问题的引导下,不少学生很快听出是带翅膀的小动物。接着在这个基础上聆听第二遍,提出问题:“带翅膀的小动物有很多,比如小鸟、蚊子、蜜蜂、蜻蜓等,这个音乐到底是描绘那种小动物呢?你能从音乐中听到这个小动物的叫声吗?它会是谁呢?”通过这些问题的引入,学生很快听出音乐形象,并能做出相应的动作。

经过这两个班级的欣赏教学,使我明白了不是学生聆听的感受能力不强,也不是学生的想象力不够丰富。如何上好欣赏课,关键在于老师怎么去引导,低年级孩子缺乏音乐欣赏经验,老师怎么去引导、怎么去设置问题,学生的思维就会朝着哪个方向流动。所以音乐欣赏课上对问题的设计要精心、细心、合理,要具体而不能空泛。
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