读写结合 从《小石潭记》谈游记技法

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上周带领学生一起学习了柳宗元的《小石潭记》，对作者写景手法的巧妙和描摹景物的生动深深震撼，学生大多不会写游记，老师对游记文体的写作方法讲解的也不多，虽然八年级上册第五单元就是游记散文，但比较靠后。春节寒假作业中就给学生布置了一篇游记，没成想收上来的作品令人大失所望，大多是写去目的地的路程所见所感，即准备和期待，真正到地儿了，就写不出来啥了，景色描写很笼统，且毫无顺序，有的写赏景途中的事，倒比写的景更多，这明显喧宾夺主，重心偏离了。学完本课我带领学生对比自己的习作，初步找出了游记散文的写作技法，现归纳如下：
一、学生习作出现的问题：看完了文章，不知道咋去的，也不知道写的所游景点是从哪个地方到哪个地方。

《小石潭记》写景技法：“从小丘西行百二十步”、“潭西南而望”、“坐潭上”，这些语句明确地告知读者作者的游览、观察景物的路线和角度。

习作问题的修改：用简单的语句点明游览路线。例：有位同学写游园博园，这样写“我们在苑陵路的南门进入……然后向东面进发，路的左右两边是国内的各地风情园……”

二、学生习作出现的问题：描写的景物很笼统，地点变了，但景致类似，没有特点，也凸显不出美在哪里？

《小石潭记》写景技法：潭底“全石以为底”；潭边“卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩”，“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”；潭中景物（潭水、游鱼、日光、影子）“潭中鱼可百许头……似与游者相乐。”；小潭源流“斗折蛇行……不可知其源”；潭中气氛“四面竹树环合……悄怆幽邃”。

   习作问题的修改：一个景点中若有几个特别美的地方，特点突出之处，就依照小石潭一样按照一定的次序描写，描写每一个地方再从它的不同方面来写，例：（以园博园浙江园为例）园子大门是……进门以后正中间是一个堆着假山的小池塘，假山错落有致，形状各异，有的…，有的…，有的…，池塘的上面便是从南边毗邻的园子里流进来的水，恰巧从假山上流下来，形成层层铺泄的瀑布，瀑布上面坐落着一座凉亭，凉亭……池塘东西两旁是……

三、学生习作出现的问题：写景与自己赏景的心情难以结合，景中无情，仅仅观赏，若局外人。

《小石潭记》写景技法：一切景语皆情语，写游鱼“似与游者相乐”，作者忘却烦恼，超然物外之趣溢于言表，写潭中气氛“以其境过清，不可久居，乃记之而去”幽僻之处必然少人烟，类同作者被贬这荒远的地方，景触心情，忧伤又被勾起。情景交融，寓情于景。