听课有感 论九年级化学新授课中夯实基础的重要性

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上周去区里另所学校上了一节复习课，课程内容是推断题的复习专题。由于之前去听过他们学校一节课，大概了解学生学习比较吃力，所以将原本一节课准备好的内容删掉了三分之二，只留了三分之一。然而，课堂效果完全出乎意料，从头到尾，班上只有一个女生能跟上，其他人完全跟不上节奏，基础知识一团浆糊。一节课上下来，挫败感十足。学生没有收获，我也沮丧之极。

为什么这节课如此失败？我想了很久，觉得和以下两个原因有关。

第一 选课失败

推断专题作为一种常考题型，难度很高。它考察的是学生综合运用知识的能力，审题能力和灵活应用知识的能力。我在没有足够了解学情的前提下，上来就把如此难度的内容拿出来当专题讲，本身就是不合时宜的。如果先选择上册课本一块内容作为复习专题，课堂学习效果一定会好很多。所以，选课一定要根据学情，因材施教。

第二 教育机智不够

在上课之初，当带着学生复习到题干中的物质分类时，我就明显感觉到了学生的基础知识相当不足。在这种情况下，我并没有想到及时调整教学目标，就物质分类上节专题课。而是只想着完成自己预设的学习目标，导致学生完全跟不上，最后的结果是虽然学生上了一节课，也努力想跟上老师的节奏，但是由于基础不足而了无收获。所以作为教师，在课堂发现问题后应该及时调节预设和生成的关系，注重课堂生成环节，有效提高课堂效率。

九年级化学每到春天这个节点，既要抽出大部分时间训练实验，又要进行中招备考复习。学生还要体育训练。复习课是否有效率，直接影响六月份的中考成绩。但是如果学生基础不足，复习课的开展就很难起到拔高的作用。打好基础，应该成为新授课时学生学习的重要目标，全力完成，不打折扣。

如何才能在新授课时帮助学生夯实基础呢？

第一 提高课堂效率

新授课，对于学生来说是比较有意思的。尤其是化学这门学科，有其自身的魅力和特点，比较容易吸引学生。教师在新授课时如果能够多花心思，适当增大课堂容量，尽量将课讲得生动有趣，学生就容易达成学习目标，提高学习的积极性，基础知识的掌握就会扎实很多。

第二  及时默写

根据艾宾浩斯的遗忘曲线，刚学过的东西学生是很容易遗忘的。所以教师要每天对学生新学过的知识点进行整理，最好打印成电子版印成小页子，让学生限时默写。学生在这个过程中会很清晰的知道自己遗忘了哪些知识。要求学生将错误及时订正并多练习几遍，可以帮助学生恢复识记。日积月累，学习效果便会显现出来。

第三  滚动复习

九年级化学知识点非常的细碎，往往这个单元所学内容和下个单元之间并没有紧密的联系。对于之前所学内容，即便学生当时掌握，如果长时间没接触也很有可能再次遗忘。这就要求我们教师要帮助学生滚动复习，在新授课中有意识的将旧知识联系进来，由点及面，帮助学生建构知识网络，加强记忆。这样以来，学生在学习中就能不断的回忆起原有内容，渐渐的就可以将所学内容纳入自己的长时记忆中去。一旦学生能够做到这一点，基础知识就会比较扎实了。

只有基础扎实。在下半学期的复习中，教师复习专题课时，才可以提高难度，形成体系，对学生的水平进行培优拔高。最终决胜中考。

愿我们的学生都能因为我们，爱上这门学科。